航空物流背景下的《國際物流》課程建設研究

劉嫣

【摘要】本文基于中國民航大學物流管理專業(yè)《國際物流》課程的實際情況，課程現(xiàn)狀進行了分析，指出了目前《國際物流》課程中存在的一些不足之處，據此提出了《國際物流》課程建設的思路及建議。

【關鍵詞】航空物流 國際物流 課程建設

【中圖分類號】F252 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0253-02

《國際物流》是我校物流管理專業(yè)的專業(yè)選修課。在《國際物流》之前，學生已經學習了物流管理專業(yè)的主要基礎課程，包括：《航空物流管理概論》、《供應鏈管理》、《電子商務與快遞》等；同時還學習了與《國際物流》密切相關的，如：《國際貿易理論政策與實務》等課程。因此，學生在學習《國際物流》課程之前，已經基本掌握了物流的基礎理論和實務。如何利用學生已掌握的知識，通過《國際物流》課程的學習，幫助學生掌握國際物流區(qū)別于國內物流理論及相關實務，是《國際物流》課程的建設重點。

一、《國際物流》課程現(xiàn)狀

在我校08版教學計劃中，《國際物流》課程是在大四的上學期開課。在《國際物流》課程之前，學生已經學習了物流管理專業(yè)的基礎課程和航空物流的特色課程，如《航空物流管理概論》等課程，對航空物流有了一定了解。同時學生經過實踐課程和實習，也有了一定的實踐經驗。因此，學生在學習《國際物流》課程時，已有良好基礎，有助于理解和掌握國際物流理論和實踐，也取得了效果。但是在國際物流08版教學計劃四年的實施過程中，也產生了一些問題：

（一）教學內容與其他課程有重疊的地方

《國際物流》作為物流的專業(yè)課程，涵蓋知識面廣，包括國際物流的概念和國際物流系統(tǒng)與國際物流網絡、進出口貿易的程序、進出境檢驗檢疫、進出境貨物的通關、國際貨物的保險、國際商品的采購、裝卸搬運、流通加工等內容，同時涉及物流、貿易、法律、政治等多個層面的知識體系。因此，不可避免地與物流專業(yè)的其他課程在內容上有重復的現(xiàn)象，如國際貿易實務、民航貨物運輸等課程。

（二）實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

國際物流實際操作性很強，但就目前的情況來看，由于實驗室建設落后，我校國際物流課程理論教學與實踐嚴重脫節(jié)，教學仍舊以傳統(tǒng)的教師課堂灌輸為主，缺少實踐和實驗環(huán)節(jié)，理論不能很好地與實際相結合。在這種情況下，學生理論基礎普遍不牢，動手能力較弱，甚至對國際物流課程的作用和意義感到困惑。

二、《國際物流》課程建設思路

（一）結合本專業(yè)情況，梳理授課內容

因為《國際物流》在08版教學計劃實施過程中存在上述問題，結合我校物流管理專業(yè)綜合改革項目，我們對《國際物流》課程建設進行了深入研究。本專業(yè)教師進行說課活動，介紹自己教授課程的大綱、教學內容和存在的問題。在此基礎上，我們將《國際物流》與其相關課程，如《國際貿易實務》等，教學內容進行了深入的探討和分析，對重疊的內容如何在各門課程中分配進行了討論。

我們《國際物流》課程組在此基礎上，對課程內容進行了深入地討論，確定了課程的重點。比如因為我校的航空物流特色，設置有《民航貨物運輸》課程，對航空物流的流程，單據、運費等已經進行了詳細的講解，同時還設有《航空物流運行模擬》實驗課程。因此今后在《國際物流》中，對空運物流部分就不必再次講授了。但同時，應當對空運物流與海運物流、陸運物流關系進行分析，幫助學生理解空運物流在整個國際物流中的地位和作用。

通過對《國際物流》課程內容的梳理，我們課程組基本確定了《國際物流》的教學內容和授課重點，在12版教學計劃的實施過程中，將據此組織《國際物流》的教學活動，并根據學生學習的反饋信息進一步的對《國際物流》的教學大綱進行調整。

（二）加強實踐環(huán)節(jié)

由于我校物流管理專業(yè)起步較晚，實驗室建設相對落后，因此《國際物流》課程還是以教師課堂講授為主。這種教學模式使得學生在遇到物流的實際問題時，往往束手無策。近兩年由于學校的支持，我校的物流管理實驗室有了很大的發(fā)展，因此《國際物流》課程組也開始研究如何加強實踐環(huán)節(jié)。

國際物流專業(yè)應用型人才不僅要求會運用所學的倉儲知識、配送知識、運輸知識、物流信息技術等完成國內物流業(yè)務的操作，還要求具備基本的國際物流知識與專業(yè)技能，完成國際物流業(yè)務的操作，如國際商品與物料的儲存、保管、包裝和裝卸業(yè)務；出入境商品檢驗檢疫業(yè)務；國際貨物的通關業(yè)務；集裝箱運輸和國際多式聯(lián)運業(yè)務；國際貨運代理業(yè)務；國際貨物運輸保險業(yè)務等。當然，這些能力的培養(yǎng)，同時也需要其他課程的配合。因此我們《國際物流》課程組已經在開始聯(lián)合其他課程的教師一起研究物流實驗和實踐課程的開發(fā)。通過軟件建設、增開模擬實訓課程以及利用校外實踐基地等措施，通過實踐教學注重提高學生實務運作能力，縮短崗位適應期，使學生成為受企業(yè)歡迎的實戰(zhàn)型應用人才。

參考文獻：

[1]張莉.國際物流學課程教學改革的探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（24）.

[2]歐陽小迅，戴育琴.構建國際物流專業(yè)實踐教學體系的探討[J].物流工程與管理，2013，7（35）.