新課程下初中英語教學中的問題及對策

蔡立武

【摘要】英語是世界上使用范圍最廣的語言，我國在初中就開設了英語課，為學生普及了基本的英語教育，但是，我國的初中英語教學出現了一些問題，尤其是在課程改革后，在新的課程指導下，初中英語教學暴露很多弊端，為了保證教學的質量，提高學生的英語水平，要有策略的解決初中英語教學中出現的問題。

【關鍵詞】新課程 初中 英語教學 問題 對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0107-02

我國在所有中學里都開展了英語課，初中的學生學習英語知識，可以了解基本的英語知識，掌握英語語法，并且可以在實際的交際中，運用簡單的英語進行對話。但是，在實際的英語教學中，還是出現了一些問題。初中的學生在學習英語中受到一些因素的影響，學生的學習沒有達到預期效果，而且初中英語教學的標準與實際的標準還有一定的距離。為了解決問題，在真正的教學中，要改變教學方法，提高英語教學質量，促進初中英語教學的發展。

一、初中英語教學存在的問題

1.對新課程的理解存在問題

近些年，我國一直開展課程改革，新的課程與當今的社會緊密聯系，新的課程與傳統的課程相比，更加注重實踐和培養學生的能力。新的課程符合現代教育的發展，但是，對于傳統的教育來說是很大的變革，同時給傳統的教學也帶來一定的沖擊。與課程改革形成鮮明對比的就是我國的教師隊伍，教師的隊伍更新速度慢，很多的教師在教學中還是運用傳統的教學方式，甚至有一部分教師的教學理念與新課程的觀念完全相反，這樣的教學與新課程的教學格格不入，甚至阻礙了新課程的發展。由于課程改革的速度快，一些教師在理解新課程的時候有偏差，不能真正的理解課程改革的意義。理解出現錯誤時，也不能及時的改正，而是按照錯誤的觀念繼續教學，這樣的做法影響教學，使教學效果也不理想。我國部分初中的英語教學就是在這樣的情況下開展英語教學，影響了英語教學的發展。

2.教師素質有待提高

盡管在新課程改革后，一些教師的教學觀念出現錯誤，但是從總體上看，我國初中大部分的英語老師，在英語教學中還是能夠有一個正確的認識，只是對于自身在英語環節中扮演的角色，以及發揮的作用還不是十分的清楚。由此可見，目前我國的教師隊伍的整體水平還是偏低，教師的素質有待提高。我國初中的許多英語老師，需要學習來提高自己的英語水平，豐富英語知識，同時也要提高自身的英語教學技能，在進行英語教學中，能調動課堂氣氛，提高學生的學習效率，保證學生能掌握英語的內涵。

3.角色定位不夠準確

判斷教學效果是根據學生在考試中的成績，英語教學也是如此，學生的成績反映英語的教學效果。學生是教學活動的主體，而我國的新課程更加提高學生的主體地位。在新課程改革中，英語教學的目標要以學生為中心，教學內容以及課程的安排，要滿足學生的學習需要。新課程的英語教學的目的是實現學生的全面發展。我國在長期的傳統教育的思維模式下，一直以來都是教師的地位大于學生，在開展英語教學中，教師是主導，學生是服從，學生要按照教師的安排，學習制定的內容，教師也不能及時的解決學生疑問。在整體的英語教學活動中，學生的主體地位不明顯，相反是教師逐步取代了學生的主體地位。

二、初中英語教學的對策

1.提高教師綜合素質，加強對新課程改革認識

新課程改革中，把英語作為一門完整的學科進行教學，體現出了英語教學中的綜合性質，使英語教學能夠均衡的發展。在新課程指導下的英語教學更加重視學生的學習興趣，而教師安排的學習任務，是在滿足學生興趣的基礎上分化學習的任務。英語教師要想滿足學生的興趣，就要創新教學內容，積累教學經驗，擴大自身的知識面，與時俱進，更新教學理念。英語是一門學科，但是，不是完全獨立于學科之外，英語是豐富學科的重要內容。英語與其他的學科之間聯系緊密。在開展英語教學的時候，不能獨立于其他的學科，而是在結合其他學科的特點上發展自身。在新課程改革下，英語教師要轉變教學方式，提高教學能力，努力創造更好的教學效果，英語教學活動是為了學生展開，因此，要調動學生學習的積極性，使學生參與到教學活動中。要想調動學生學習的興趣，就要降低教師的姿態，和學生做朋友，理解學生的心理，使教師與學生的關系更加和諧，保證教學活動的活躍性。一個教學活動能夠順利，需要學生的配合，也離不開教師的教學。英語教師在教學中，要有足夠的專業知識，以免在教學中出現尷尬的場面。

2.提高教師素質，促進教學水平提高

教師是英語教學的組織者，所以，教師的教學能力、學識水平會直接的影響到英語教學的整體效果，這就要求英語教師在了解英語學科的歷史、現狀和未來的基礎上，還熟練的掌握所授學科的基本知識。有個別的英語教師不是專業出身，在英語的發音、流暢度上是存在一定問題的，導致學生們在課堂上無法聽到地道的英語，這也影響到學生們學習英語的準確度。因此，英語教師應不斷的學習、完善自身的知識結構，進而達到培養學生英語交際能力的目的。

3.準確定位突出學生的主體地位

在傳統的教學中，存在一個誤區就是教師是主體，學生是客體。傳統的教學太過于強調教師的主體位置，使教學活動都是以教師為中心，不能滿足學生的學習欲望，也使教學效果不明顯，學生的成績差。并且傳統的教學重視知識的傳授，而忽視學生的實際應用，使英語教學沒有真正的價值。面對以上的現象，在新課程的要求，教師要轉變觀念，提高學生的地位，讓學生有個良好的學習心態，提高教學的水平。

三、結束語

綜上所述，教師在教學活動中的地位，尤其是新課程改革后，不斷要轉變自己的教學地位，還要創新教學的觀念和方法，保證英語教學活動的順利，使英語教學有意義。在新課程下的教學中，教師要提高自身的英語知識，要與學生進行交流，清楚學生的想法，調動學生的學習興趣，提高學生的素質。最重要的是，英語教學是我國教學活動中的重要組成部分，因此，教師要發揮作用，促進我國英語教學的發展。

參考文獻：

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