淺談小學語文閱讀教學的有效性

馬錦

【摘要】隨著國家地位不斷的提升，教育的不斷改革，國家對于綜合性、知識性人才的培養力度也在加強，所以提高小學生的課堂教學質量是非常有必要的；尤其是小學語文教學，是培養學生語言文化和民族精神的主要學科，提升學生的語文閱讀能力，更是帶動學生生活能力和學習能力的基礎；對此本文就小學語文閱讀，結合教學模式、提生閱讀能力的意義進行分析，并提出相關的見解，希望可以促進國家現代化教育的發展。

【關鍵詞】小學語文 閱讀能力 有效教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0090-01

語文學科是語言和文學結合的載體，是學生發現語言文化價值最直接的途徑；尤其是小學語文，更是綜合性和基礎性非常強的學科，學生們對通過閱讀， 逐漸發現語文的價值，并不斷的激發學生的想象力和創造力；所以提高小學語文有效教學是非常有必要的。同時與教師的教學方法和模式是分不開的，對此提升教師的綜合素質也是重要的。

1.建立有趣的課堂環境

興趣是學生學習的基礎，而鼓勵是學生學習的動力，傳統的課堂太過于沉悶，不符合小學生好動、愛思考的學習行為，以及思維不固定、學習意識不強烈的心理，對此建立有趣的課堂環境，提高學生的積極性是非常有必要的。

例如，教師在講解課文“秋天的圖畫”時，首先教師將學生的桌椅擺成小組討論的聽課模式，增加學生的交流互動性；然后由教師引導學生通過觀察圖片，來激發學生的閱讀興趣，然后由小組進行討論文章意思，并有感情的閱讀練習。

2.靈活運用多元化的教學模式

現代化的教學，是以學生的為主，只有充分的迎合學生的心理，考慮到每個同學的感受，靈活的運用多元化的教學模式，只有這樣才能有效的促進班級整體成績的提升。

例如，教師在講解文章“黃山奇石”時，首先讓學生進行自我閱讀，結合圖畫以及文章中的“獅子搶球”、天狗望月”等有趣的詞匯，有感情的閱讀，使其學生在閱讀中，感受文章的主旨，以及黃山石的奇妙；然后利用雙師的教學模式，鼓勵學生上臺朗讀，并講一講讀后感，或是自己去游玩時，遇到的奇石；這樣不僅培養了學生的閱讀、交流表達的能力，同時也使學生對于課文內容印象深刻，使其教學效果事半功倍。

3.建立一定的教學目標

要想提高小學生的閱讀能力，建立有趣的課堂環境，是遠遠不夠的；首先要建立一定的教學目標，在實施的過程中，可以利用其他方面能力的提升，為學生閱讀能力的提升，奠定良好的基礎，這離不開教師的引導和鼓勵；或是利用濃厚的閱讀氛圍，讓學生們感受到閱讀的價值，從而養成自主閱讀的習慣，盡快達成教學的目標。

例如，教師在講解古詩詞“回鄉偶書”時，教師應提前建立一定的教學目標，讓學生會讀會寫古詩詞中的鬢、衰等不會的生詞、正確流利的閱讀古詩詞、養成詞語積累并記錄的習慣，最后的能通過偶、課等關鍵詞，來理解整段話、整個詩詞以及作者當時的思鄉之情，最后通過自身深入的了解，多讀多記，將整篇文章背誦下來，為以后古詩詞的自主閱讀、自主學習奠定一定的基礎。教學方法可以通過比賽閱讀的形式，利用獎品提升學生的參與性和關注度，使其學生可以有感情的朗讀文章；然后鼓勵學生講解詩詞的大概意思，這樣不僅可以考核學生學習的進度，詞匯積累的程度，以及交流表達的能力等，從而進行針對性的指導。

4.利用多媒體進行教學

現代化的教育，應當不斷的注重技術和教育模式的結合，對此引進先進的教學設備，利用多媒體和網絡共享資源進行教學；鮮艷的色彩、形象的動畫演示以及舒緩的背景音樂；會增加學生的思維現象，此而提高學生的語言文化，以及閱讀的興趣。這樣不僅保證了教學效果，同時也減輕了教師備課的壓力。

例如，教師在進行“贈汪倫”文章授課時，教師可以利用網絡資源中的漫畫，通過視頻播放演示給學生，充分的利用學生好奇的心理進行授課，完全抓住學生的視線；同時讓學生跟著視頻進行朗讀，讓學生們多聽一些正規的文章朗讀，可以幫助學生正確斷句、感情運用、準確發音、詞匯積累等。同時運用多媒體進行教學，還能幫助學生進行知識延展，像漫畫視頻中的年代、好友等課外知識的介紹，給學生積累一定的歷史文化。

綜上所述，通過對于小學語文閱讀有效教學的分析，了解到要建立良好的閱讀環境、利用先進的教學設備、制定一系列的教學目標以及課后文章推薦等，不僅可以提升學生學習的意識，還可以培養學生的閱讀習慣，提高學生的語言能力，這與教師的教學模式和鼓勵、指導是分不開的；對此提升教師對學生閱讀和交流表達的引導尤為重要，只有這樣才能為學生以后的生活和知識積累奠定良好的基礎，從而更好的推動現代化教育的發展。

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