淺談高中政治教學方法

張艷

【摘要】高中政治是高中生必修的一門學科，但有很多的學生覺得高中政治課程非常枯燥，這也使得他們學習政治的積極性與主動性都很低，大部分學生都是在政治老師的強制下去學習這門學科，由于沒有學習興趣，使得他們的學習效果較差。為了有效解決這種問題，筆者總結了幾種可以提高高中生政治學習興趣并提高政治教學效果的方法，本文主要從引入時事、實行合作式學習以及布置作業等方面進行分析。

【關鍵詞】高中政治 學習興趣 教學方法

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0084-02

一、前言

通過一定的教學方法，教師可以采取某些教學手段、教學方式以及教學模式等將教學內容傳授給學生，從而提高學生的學習效率。在過去的政治教學當中，很多教師通常會采取講解式教學，而學生們都通過死記硬背來學習政治。這種教學模式往往會使學生失去對政治的學習興趣，而只是一味地應付學習進而導致自己的學習效果很差。通過合適的政治教學方法，既可以提高高中生學習政治的興趣，也能有效鍛煉高中生的個人能力，使他們能通過學習政治進而提高自己的分析能力以及思維能力等。

二、利用時事開展教學，提高學生的、學習興趣

通過利用時事熱點能夠提高學生對政治的學習興趣，改善學生的政治學習效果。高中生的學習任務比較重，而他們學習時事政治的途徑也受限，通過在政治教學過程當中加入時事政治的學習，不僅能使學生實時了解外界，還能在一定程度上改善教學環境，使學生們能夠更加快樂地參與到政治教學當中。可以通過以下兩種方式有效利用時事政治：

（一）利用時事導入教學

教學的導入關系到政治教學的教學效果，通過時事導入教學能充分吸引學生的注意力，使學生們能夠提高自己學習政治的興趣，這也使得他們對老師講的時事新聞比較感興趣，所以可以通過這種利用時事導入教學的方式來調動學生們的學習興趣[1]。通過在課堂上講述時事新聞，可以有效提高學生的學習熱情，并有助于學生對課堂知識的理解，有效改善教學效果。

（二）利用時事新聞調整課堂氣氛

政治課程本身的特殊性使得政治教師有時必須要采取講授式來進行教學，但這也會使得很多學生因為政治理論的枯燥而在課堂上走神兒、打瞌睡。所以為了防止這種現象的出現，教師在授課過程中要實時注意學生的注意力以及學習興趣。可以在課堂講解時穿插一些時事新聞，從而有效放松學生緊繃的神經，還有助于學生更好地學習并理解政治理論知識，更能有效集中學生的注意力，進而提高學生的學習效率。

三、開展合作學習，提高學習效率

通過開展合作學習可以提高學生的學習效率，鍛煉學生的個人素質，同時這種教學模式也是符合素質教育要求的。政治的學習不能僅靠死記硬背，而是要學會靈活地運用所學知識，同時要注重將學習、理解與實踐結合起來，合作學習正符合這一要求。通過開展合作學習，既能強化師生之間的交流還能保證學生之間的互相交流，有效提高學習效率[2]。目前，這種合作式學習已廣泛應用于很多的政治教學當中，很多政治老師都根據學生的課堂表現以及教學內容恰當地選擇合作式學習。在實行合作學習時，政治教師要對學生加以引導促進，要及時制定合作學習的目標以及方式，使學生能在一個寬松的學習環境下學習，鼓勵學生通過小組形式進行合作學習，同時要注重學生之間的交流，學生討論過程當中，政治教師要注意觀察每個學習小組的情況，這樣既能保證學生小組討論內容的有效性還能及時解決學生討論過程中所遇到的難題。當學生們在討論過程中遇到難題時，可以將問題都提出來進行全體式的討論學習。通過這種學習方式，可以幫助學生以更加放松的心態積極思考發言，不但提高學生的學習效率還能有效提高學生分個人學習能力。

四、實行彈性作業

課后作業的多少會直接影響學生對政治教師的印象。如果教師留的作業太多會加重學生的學習負擔，更會導致學生產生厭學情緒[3]。此外，學生之間也存在著個體差異，如果政治教師統一布置作業，統一批改作業會不利于學生的個性化發展，這就要求教師能夠因材施教。教師可以留一些基礎性作業再布置一部分選擇作業，同時保證基礎性作業量不大但要同政治課程內容相關，而選擇性作業就可以保持內容的豐富性，要針對學生的不同興趣來布置。政治教師要要求學生必須完成基礎性作業，而對那些選擇性作業可以針對自己的興趣進行選擇，這樣不僅不會加重學生的學習負擔還能使學生盡展自己所能，有效鍛煉自己的個人才能。

五、總結

總而言之，高中政治課程內容比較枯燥，這就要求每位政治教師都要選擇合適的教學方法來吸引學生的注意力，并使他們能夠積極地參加到課堂教學當中，這不僅可以保證學生的學習興趣，還能有效提高學生的學習能力以及學習效果。只有這樣，才能促進高中政治教學的發展，才能有效促進學生的全面發展，并進一提高學生的整體素質。

參考文獻：

[1]鄧容.對高中政治教學方法的再探究[J]. 南北橋， 2013.

[2]李建新.高中政治教法探討[J]. 科技資訊， 2012， 13期：205-205.

[3]陳尚忠.淺談高中政治教學方法[J]. 學苑教育， 2015.