厚愛善管,促進職校生全面發展

摘 要：班主任若以自己人格的力量來感染學生，使學生自覺地去體驗、感受、欣賞并追求人世間的真善美，在促使文化技能生成的同時，又能促使學生良好習慣的養成、高尚人格的形成，教書育人便達到了最高目的。

關鍵詞：班主任； 職校生

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1006－3315（2012）06－124－001

班主任若以自己人格的力量來感染學生，使學生自覺地去體驗、感受、欣賞并追求人世間的真善美，在促使文化技能生成的同時，又能促使學生良好習慣的養成、高尚人格的形成，教書育人便達到了最高目的。本文就技校這一特定的學歷層，談一談自己在教學及學生管理中的一些做法及想法。

一、展職教光明前景，樹技校生理想風帆

江澤民曾在第三次全教會上強調要大力培養實用型人才時，曾自豪地說：“我也上過職業學校。”表明了黨中央對職教的充分肯定和大力發展職教的信心。因此，我們也應該

1．大力宣傳職教的必要性和重要性

社會對人才的需要是分層次的，既需要高層次尖端的科技人才，更需要面向生產一線的應用型、技能型人才。設計師、工程師、研究員固然重要，如果沒有高素質的技術工人，精妙的設計就沒法成為合格工件，新技術、新工藝就沒法推廣，先進的裝備就沒法制造，說明了職校人才是社會不可缺少的。

2．結合社會需求闡明培養職校人才的必要性

從學校開設專業的教學計劃、特點、實習條件出發，結合社會需求，講明我們所進行的教育是為了培養面向基層、面向生產、服務和管理第一線的實用型專門人才，與偏重理論學習的學歷教育相比，具有明顯的特長——即高強的實踐、動手能力，而這一類型的人才恰恰是目前企業需求量最大的。

3．榜樣引導，樹學生鴻鵠之志

經常用先進、榜樣的事跡對學生進行激勵教育，使學生明白在這個充滿機遇和價值多元的社會，“職業無高下，品德有尊卑”，“三百六十行，行行出狀元”的道理，再以本校諸多事業有成的畢業生為例，具體、生動、真實地闡述職校生的光明前景。幫助學生樹起了頑強的自信和遠大的奮斗目標。

二、明確學習目標，盤活學習的動力源

如何引導職校生朝適應企業需求及市場競爭的合格人才的方向自覺地獵取知識及技能，是做班主任工作的一個重要內容。從目前技校生源狀況看，學生，尤其是新生對學習方向、方法普遍感到茫然，目標性差，常使學習陷入無序的混亂狀態，嚴重阻礙了效率的提高。中外各知名企業應用、選拔人才的成功經驗告訴我們，優秀的企業人才應該具備淵博知識、高超技能、敬業樂群、良好習慣、出色操行及善于交流、合作等素質，對應用型、技能型人才，還要能盡快適應崗位需要、成為崗位能手，是我們職業教育所倡導的基本內容。

讓學生明確這樣的學習目標，就如同樹起了鼓舞和指引學生前行的燈塔，盤活了學習的動力源，使他們朝著既定的目標一步一個腳印前進，有效拉近學校、學生與社會、企業的距離。

三、強化教師自身的人格，引導學生追求人格的完善

就應用型、技能型人才而言，比文憑更重要的是知識，比知識更重要的是技能，而比技能更重要的是人格，如何引導學生追求人格的完美呢?徐匡迪曾說過:“學生受教育的過程是一種人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師本身人格力量的影響。”高山仰止，只有人格高尚的教師，才能培養出健康個性的學生。教師在人格上贏得了學生的心，學生便自然會產生仰慕之情，并心悅誠服地自覺地接受教師的教育，這便是教師的人格效應。所以班主任應自覺樹立合格的教師形象，不斷完善自身。

四、通過班級民主管理培養學生民主意識

1．把自己交給學生監督，鼓勵學生對老師說“不”

陶行知說:“教師的成功，是創造出值得自己崇拜的人；做先生的快樂是創造出值得自己崇拜的學生，”這充分肯定了古人的“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”及現代教育所倡導的“教學相長”的教育思想。從這種指導思想看，只有敢于把自己交給學生，由他們來監督肯定教師的言行、教育方法、效果，才能真正造就優秀教師，營造一個活潑民主的班集體。

2．用民主的“法治”取代教師個人的“人治”

班級管理只要做到了公正、公平、公開，闡明制度的必要性、 重要性、適用性，并在操作中平等地、一視同仁地執行，教師的威信便自然樹立，“法治便順理成章了”。

3．強調自我管理、自我完善，利用集體力量管理集體

“人心齊，泰山移”，巧用集體的力量管理班級。在每一周的班會上，我都有一個必不可少的項目，即留出絕對的時間向全班同學征集合理化的建議，營造一個尊重學生、信任學生的氛圍。讓學生上講臺自由闡明自己的觀點、意見及措施，并逐一討論、總結、答復。極大地調動了學生參與管理的積極性，鍛煉了膽識，又培養了善于與人相處、交流和表達的能力，又增進了民主意識。

五、以“有教無類”教育原理為指導，促進學生全面發展

從有教無類的教育原理看，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。因此，如何根據學生性情、能力之差異因材施教，促進學生全面的發展，便成了我們教師艱巨的系統工程。

在實際工作中，我們要關注“雙差生”，對他們“情有獨鐘”、重點關注；對錯誤不斷，但又好強的學生，進行“優點轟炸”；對成績優秀，但性格孤僻、缺乏交際能力的同學，個別談心引導；特別是對品學兼優的同學，必須高目標激勵，以更高的標準要求他們，引導他們進一步挖掘自己的潛能，全面盤活其內在“資本”，進一步培養其創造性人格及創新精神，將特長更好地發揮出來，以獲得社會格外的垂青。

我想，教育的目的是“教書育人”，而教育手段、教育藝術是豐富的，所謂“十年樹木，百年樹人”，要真正達到培養“人”的目的，需要我們長期不懈地努力和奮斗，更要求我們每一位教師和班主任必須具備高度的敬業和無私的奉獻精神。