地理課堂中小組合作學(xué)習(xí)的探討

葛學(xué)軍

[摘 要]高中是培養(yǎng)人的合作精神的關(guān)鍵階段。針對地理課堂中小組合作學(xué)習(xí)的必要性、合作方式、評價方式進行探究，以提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

[關(guān)鍵詞]地理課堂 小組合作學(xué)習(xí) 有效性 反思

[中圖分類號] G633.55 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674

高中傳統(tǒng)地理教學(xué)以應(yīng)試教學(xué)為主，教學(xué)方法上強調(diào)單一性的地理知識傳遞，并注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能。隨著新一輪高中地理課程教學(xué)改革要求的出臺，提高學(xué)生的地理綜合素質(zhì)成為高中地理教學(xué)的主要目標(biāo)，相應(yīng)的，還需要樹立創(chuàng)新性的地理教學(xué)理念。

小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組作為基本教學(xué)形式而展開課堂教學(xué)的，教師要從教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目的制定小組合作任務(wù)。學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，采取合作探究的方式尋找答案，由此總結(jié)出知識學(xué)習(xí)的規(guī)律，制定符合自己的學(xué)習(xí)方法。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以充分地利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，以實踐體驗的方式提高自我能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)在地理課堂教學(xué)中的必要性

（一）小組合作學(xué)習(xí)有助于高效完成地理課堂教學(xué)任務(wù)

將小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方法引入地理教學(xué)中，有利于學(xué)生地理綜合運用能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，不斷地適應(yīng)地理課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，并且能夠在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)交際能力和小組合作精神。此外，通過小組合作學(xué)習(xí)，小組成員根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況總結(jié)學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的興趣不斷地探究地理知識，不僅可以擴展知識面，還能夠提高地理學(xué)習(xí)效率，使得地理課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高。

（二）小組合作學(xué)習(xí)有助于地理課堂教學(xué)規(guī)范化

地理教學(xué)的特殊性在于，其內(nèi)容是建立在自然環(huán)境的基礎(chǔ)上的，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容為客觀存在。從地理教育研究的角度而言，采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，就要引導(dǎo)學(xué)生不限于教材內(nèi)容，而是多方查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料以深入探索。對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核，也不限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重學(xué)生的基本知識容量、學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)能力、小組合作精神等等。當(dāng)越來越多的評價因素運用于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核中，就可以逐漸形成小組合作學(xué)習(xí)的研究體系，為進一步提高學(xué)生的地理認(rèn)知水平創(chuàng)造條件，使小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范化、模式化。

二、小組合作學(xué)習(xí)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合作方式

高中地理課堂教學(xué)時間有限，要提高地理教學(xué)質(zhì)量，就要提高小組合作學(xué)習(xí)效率。小組合作內(nèi)容要圍繞著地理教學(xué)內(nèi)容展開，地理教師要明確教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，對教材內(nèi)容進行深入研究，設(shè)計小組討論內(nèi)容，且能夠引發(fā)學(xué)生的探究欲望。

小組合作學(xué)習(xí)所探討的內(nèi)容多為個人難以解決，需要小組成員合作才能解決的具有創(chuàng)造性的問題。探討的問題雖然存在一定的難度，但是在學(xué)生的知識能力范圍內(nèi)。這樣，就可以使學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)技能不斷探索新的學(xué)習(xí)方法，由此使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力有所提升。

通常情況下，地理課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，可以組織三至四個學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生地理知識掌握情況合理安排小組學(xué)習(xí)時間、討論時間，讓小組圍繞著需要解決的問題自主設(shè)計學(xué)習(xí)和討論的方法，然后小組成員各抒己見，最后達成共識，從而實現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)。

三、小組合作學(xué)習(xí)的評價方式

在地理課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，雖然是想通過一種教學(xué)模式來提高課堂教學(xué)效率，但是在發(fā)揮教師引領(lǐng)作用的同時，還要組織學(xué)生開展形式多樣的學(xué)習(xí)實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與，并與小組的其他成員合作解決各種問題。小組合作學(xué)習(xí)以集體學(xué)習(xí)為主，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。但是，在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要對課堂教學(xué)的主要內(nèi)容進行精講，給學(xué)生奠定理論基礎(chǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，以此作為小組合作討論展開的基點，讓小組成員通過充分交流尋找問題的答案。教師介入到小組合作學(xué)習(xí)中，不可以隨意化，在發(fā)揮引導(dǎo)作用的同時，還要對小組成員的學(xué)習(xí)情況進行評價，并以小組評價為主，以推進小組成員積極合作，共同進步。小組評價以鼓勵為主，特別是對于一些學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的學(xué)生，要通過對小組評價，督促小組成員相互幫助，促進整個小組共同進步。隨著小組合作學(xué)習(xí)氣氛高漲，學(xué)生更能夠體驗到學(xué)習(xí)地理的樂趣，越來越熱衷于地理學(xué)習(xí)，逐漸提升自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，運用小組合作學(xué)習(xí)模式，就是使學(xué)生懂得運用合作的方法學(xué)習(xí)地理知識，采用溝通的方式解決所面對的各種問題，從而有效提高學(xué)生的地理綜合能力。

（責(zé)任編輯 柳 紫）