初三歷史一輪復習課教學建議

黃杰

[摘 要]初三歷史一輪復習課，應注意從宏觀到微觀構建知識體系；落實基礎知識，適當提升學生能力；以多種形式調動學生參與積極性；當堂鞏固，及時內化；控制容量，進度適當；新舊課標對比，把握中考命題方向。

[關鍵詞]知識體系 基礎知識 學生參與 歷史復習

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674

每年四月份，初三歷史教學都會面臨同樣的話題——一輪復習。如何更有效地提高一輪復習的效率，在一輪復習課中應該注意些什么，是初中歷史教師共同面對的問題。下面筆者就以《近代化的探索（一）》教學為例，談談個人的看法。

一、從宏觀到微觀，構建知識體系

一輪復習不同于新授，最重要的任務就是把零亂的知識系統化，而要做到這一點，首先就是要幫助學生構建完整的知識體系，教師可從單元整體入手，再細化到每一課。比如在復習《近代化的探索（一）》這個單元的內容時，教師可先從對近代化的理解入手，開篇引入近代化的概念：所謂近代化，就是中國人向西方學習、探索救國之路的過程。它的內容包括經濟上的工業化，政治上的民主化，以及思想上的自由、民主化。然后教師再通過數軸的形式指出洋務運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動的時間段，告知學生這分別是從技術、制度和文化等方面向西方學習，以此加深學生對整個單元體系的認識。

在具體學習《洋務運動》這一課時，對照“教學目標達成”的要求，比如在復習洋務派提出的口號及創辦的企業時，教師可通過表格的形式，把前后期一分為二羅列洋務運動時的相關舉措，并把在自強和求富口號下創辦的軍事和民用工業的企業一一對應，以突出重點，加深學生對課標內容的理解。

二、落實基礎知識，適當提升學生能力

一輪復習最關鍵的就是對基礎知識的鞏固和掌握，其效果將直接影響到后期的復習。復習時教師可指導學生通過小組合作用表格或填空的方式完成相關學案，做到當堂鞏固，最大限度地加深學生對基礎知識點的印象。

當然在此基礎上，適當的提高還是需要的。比如在落實洋務運動有關知識點之后，教師可組織學生對洋務運動的作用和局限性展開討論，以落實課標要求。再如在講到戊戌變法時，教師可把它和明治維新加以對比，中外史結合，促使學生對所學知識加以鞏固內化。

三、以多種形式調動學生參與積極性

判斷一堂好課的一個重要的標準就是看學生的參與度如何。很多地方的教育主管部門更看重的是本學科的平均分，并以此作為評價一個教師教學成果的標準。但筆者認為無論是基于哪一點考慮，能夠通過多種形式，全面調動學生參與學習的積極性，特別是提高學習成績處于中下等的學生參與度，這無疑對平均分或是課堂效率的提升都是很有幫助的。

比如在上復習課時，教師可對學生進行編組，明確組員間的分工，有專門舉手的，有專門記錄的。組間的表現教師也可進行評比，鼓勵成員通過展示多為本組爭得榮譽。這樣，在小組合作、目標一致的情況下，學生的課堂參與度自然會得到提高。

四、當堂鞏固，及時內化

學生知識的內化離不開鞏固的過程。筆者認為，復習時的當堂鞏固尤為重要。鞏固的形式是多樣的，有及時的校正，有對知識點的背誦，有對圖片、材料內容的識別，也有對相關試題的鞏固訓練。但無論是哪種方式，所選的內容是極為關鍵的，歷年的中考試題是最佳選擇，運用課堂反饋校正卡也是很好的手段。教師堅持組織學生進行歷史知識的鞏固復習，將會對課堂教學目標的達成起到很好的推動作用。

五、控制復習量，進度適當

一輪復習不同于新授，師生沒有時間做到逐字逐句地推敲，但也不能為了趕進度“大躍進”式地趕超。一堂課以兩節課文的復習內容為佳。比如在復習本單元《近代化的探索》時，最適宜的安排是把《洋務運動》和《戊戌變法》的內容復習完。復習量適中，便于學生對基礎知識的鞏固和掌握，教師也可做到點點清，不留知識盲點，避免“夾生飯”現象的產生。

六、新舊課標對比，把握中考命題方向

一輪復習時，教師不能只停留在對教法和學法的鉆研上，更重要的是要研究課標，不僅要研究實驗版課標，更要研究2011版課標，把兩者結合起來加以對比，就不難發現其中的精髓所在。

比如實驗版課標對百日維新的描述是知道百日維新的主要內容，而2011版課標則描述為了解百日維新的主要史實。顯然這相對于實驗版課標而言，新課標降低了對百日維新內容掌握的要求，而更加突出對有關史實的了解，如百日維新失敗的史實等等。由此可見，在新舊課標的對比中教師不難發現兩者的不同之處，以此作為課堂教學的切入口，可以更好地了解時代的脈搏，把握中考命題的方向。

（責任編輯 龐丹丹）