巧用多媒體優化政治課堂教學

滕彩清

[摘 要]隨著科學技術的發展，多媒體技術逐步在課堂教學中加以應用，給課堂教學帶來了很多新的思路。結合《親子之間》一課的實踐和探索，就多媒體技術優化政治課堂教學談幾點體會。

[關鍵詞]政治課堂 多媒體 求知欲望 知識容量 三維目標

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674

近年來，隨著教育投入的加大，許多鄉鎮中學的教學設備更新速度大大加快，筆者所在學校的每個教室也都裝上了多媒體教學設備。在同事幫助和自身的努力下，筆者很快能夠在課堂中熟練使用多媒體進行教學，也逐漸領略了其中的魅力所在。

一、巧用多媒體進行教學，能充分激發學生的求知欲望

當今社會已進入了信息時代，而多媒體也逐漸走入了現代政治課堂教學中，成為非常重要的輔助手段。多媒體教學通過形象清晰的畫面、色彩鮮明的圖像，大大增強了表現力，增加了課堂教學的感染力，從而激發了學生的求知欲望。例如在講到“親子矛盾產生的原因”時，筆者用超鏈接的形式鏈接中央電視臺《心理訪談》欄目中講到的兩個案例：一個是母親為了解女兒成績下降的原因而偷看女兒日記，引起女兒不滿，多日不與母親說話，母親十分憂傷；一個是兒子沉迷于網絡游戲半夜才歸，母親說了幾句，他就摔門而去，父母著急地一家一家網吧去找。學生通過眼睛看，耳朵聽，已深深被劇中情節所吸引，對于教師要求思考的問題“案例中母女、母子關系緊張的原因是什么？分別給彼此帶來哪些影響？”有了自己的想法，有了一種急于表達的欲望。此時，教師提供一個讓學生充分展示的平臺，再適當進行點評與歸納，這樣比教師平鋪直敘講解課本內容效果要好許多。

二、巧用多媒體進行教學，能擴大課堂知識容量

隨著網絡時代的到來，學生又多了一種獲取信息的途徑，而且這種途徑非常的便捷。初中思想品德課本中正文內容比較少，有許多地方需要學生親自動手查找資料。比如《親子之間》一課關于孝敬父母的內容，就需要學生收集古今中外孝敬父母的一些相關事例，搜集體現父母對子女關懷無微不至的圖片、資料，查找我國在這方面的法律規定等等。課前筆者把任務分配下去，在上課時，學生代表在講臺上通過多媒體展示自己收集的信息，其他學生根據展示的信息，整理、歸納出相應的知識點并把它們一一補充到課本中。學生利用網絡技術，既完成了教學任務，而且使原本單薄的課本內容變得厚重起來。

三、巧用多媒體進行教學，能有效提高學生記憶效果

曾經看過一則報道，大概的意思是說，人們通過耳朵傾聽能夠記憶的內容為15%，通過眼睛觀看能夠記憶的內容為25%，利用聲光同步把聽到的和看到的結合起來，能夠記憶的內容可達65%。據此，筆者在課堂教學中充分運用視頻資料來提高學生的記憶效果。比如在講“孝敬父母就體現在日常生活點滴之中”這一內容時，課本以文字的形式列出了孝敬父母應做到的六點具體要求，這樣確實能夠恰如其分地說明要解決的知識點。但如果只是泛泛地講授，然后讓學生機械地去記憶，學生肯定記不牢，感受也不深刻。于是筆者運用多媒體剪輯播放央視2014年十大孝心少年的頒獎典禮上9歲男孩吳金期和14歲女孩向娜的事跡，讓學生找出他們身上值得學習的地方，從而明確自己以后該怎樣做。過了半個多月，筆者就這個問題進行提問，班上有90%左右的學生能正確回答出來。

四、巧用多媒體進行教學，能提高課堂效率

利用多媒體上課，要求執教者把上課要講的重要內容制作成一張張幻燈片，上課時講什么內容就以多媒體展示相關的資料、圖片，需要插播相關視頻時，可以通過超鏈接的形式進行，這樣不僅上課容量大，而且提高了學生的興趣，從而提高了講課的效率。如《親子之間》一課筆者就精心制作了26張幻燈片，有教學目標、重難點的呈現，有重要知識點的呈現，有與教學有關的文字資料、圖片，其中還鏈接了《心理訪談》《2014年十大孝心少年頒獎典禮》等視頻。在練習鞏固階段，多媒體更可發揮巨大作用。《親子之間》的練習鞏固階段，筆者設計了三道簡答題和三道材料分析題。把這些題事先制成PPT，上課時用多媒體展示給學生。將學生分成六組，組長抽中哪題就在規定的時間內討論并派代表上黑板寫出答案，然后師生共同點評，進行打分，最后再通過多媒體把參考答案展示。相比過去教師只能先在小黑板上抄題目，而一塊小黑板最多能寫三道問答題，參考答案更沒辦法展示給學生，使用多媒體進行練習講評效率已不知提高了多少倍。

五、巧用多媒體進行教學，能有效達成三維目標

隨著課改的深入，要求在教學過程中要達成三維目標，其中情感態度與價值觀目標顯得尤為重要，因為這一目標要求不僅能充分體現新課程改革中“以人為本”的理念，而且對一個人的人生發展會產生極為重要的 影響。例如對于《親子之間》中“親子矛盾的產生”，按課標 要求，應該在課堂上讓學生理解父母的辛勞及對子女無私的愛，認真思考個人在成長過程中與父母發生矛盾的原因。教材中對于親子矛盾產生的原因有文字的概括，如果只是叫學生在課本中將這些內容畫出來，難以達到讓學生理解父母的辛勞及對子女無私的愛這一目標。此時通過多媒體播放視頻，讓學生從視覺和聽覺上去感受，并進行思考，自然而然就能體會到父母對自己的那份愛。又如，在講授“怎樣孝敬父母”時，通過超鏈接的方式播放央視2014年十大孝心少年的頒獎典禮上9歲男孩吳金期和14歲女孩向娜的事跡，讓學生的心靈受到了洗禮，深深地感受到作為子女理應孝敬父母，也清楚地知道了自己今后努力的方向，孝敬父母也就能得到落實。

總之，在政治課堂教學中巧用多媒體，充分發揮互聯網的優勢，可以收到意想不到的效果，有些甚至是傳統教學模式無法達到的。但傳統教學模式也有它自身的優點。因此，我們還應積極探索把多媒體技術手段更好地融入政治課堂教學中的方法，努力尋找傳統教學與現代教學模式的結合點，不斷提高自己多媒體教學的理論素養和技術水平，以期達到更好的教學效果。

（責任編輯 袁 妮）課堂氣氛，實現興趣激發和情感目標的達成。

但進入復習課以后，興趣激發便常常會被忽略。這時候教師和學生的眼睛里往往只有成績，政治課堂只有枯燥的知識，課改與考核嚴重脫節。某學生問：“老師，我真的很努力了，可為什么成績還這么差？”對于“興趣是最好的老師”這句話的執行不能有始有終，導致教學最終淪為應試工具。這就要求我們必須認真思考如何在復習課的教學中仍然能夠激發學生的興趣。畢竟，復習課仍然需要興趣教學。

2.處理好內容講授與效率提升的關系。一節課只有45分鐘，怎樣合理分配呢？不講怕學生不明白，講多了占用學生時間而低效。如何解決呢？教師應想方設法激發學生興趣，采用“變式”來訓練，如確保記一題，一題不忘；復習一處，理解一處，落實一處。做到不慌亂，不超綱，不偏重，不煩瑣，思路清，任務清，追求清。

二、怎樣教好學生

（一）教師從“填鴨式”到“點撥式”角色的轉變

傳統的“灌輸式” “填鴨式”教學模式，已經被廣大教師摒棄，許多教師在新課改的熏陶下，從講臺上走到了講臺下，走到了學生身邊。教師不再是教材的傳聲筒，而是教材的研究者、參與者，他們不斷地探索并采用符合中學生實際的教學方式，強調師生共同活動，變封閉型教學為開放型教學，更多地發揮教師答疑解惑的點撥作用。比如活動課時學生可以自由選擇身邊的45分鐘搭檔，且可以三五成群或對陣南北等，形式多樣。課堂的“亂”恰恰證明了學生喜歡這樣的形式，說明學生此時思維是活躍的、主動的。只要教師能夠在適當的時候予以及時的點撥和調控，興趣教學、情境教學無疑更容易達成。

（二）構建知識網絡，營造學習情境，讓政治課堂回歸生活，服務生活

教育名家李吉林的情境教學非常成功，在教學過程中，通過生活場景，用生活化的思路去叩開學生理解的閘門，幫助學生構建一個比較系統和全面的基礎知識的結構框架，比如指導學生根據所學知識，構建每節課、每單元（章節）的“知識樹”。結合單元后的“走進生活”“活動在線”“課外實踐”等環節設計案例，讓學生形成對章節知識點的遷移和拓展能力，從而建立起有機的知識結構脈絡。筆者在教學過程中，也常常感覺到政治教學如果能多用時政、案例、寓言等證明政治觀點和理論，聯系學生比較熟悉的、易于理解的實際事例進行教學，使得政治教學生活化，常常能夠收到極佳的效果。

（三）利用時政“抓新”上活政治課，上好復習課

時政“抓新”就是通過時事政治引領教學，改變時事政治教學的“三無現狀”（無教材、無教參、無課程標準），從而使學生逐漸養成對國內外熱點乃至對現實問題、社會生活的現象進行積極、主動、科學探究的習慣。時政“抓新”既給思想政治課教學注入了活力，同時也提出了新的挑戰。

目前中考復習常用的二月時政來得太遲，四月時政太多而且膚淺，高二小高考時政只適用于選擇題，怎么辦呢？筆者以為應該分三步走。第一步有內容，有時政材料；第二步有結合，將精選的時政與教材相結合；第三步有提高，兼聽則明，分類匯總。比如可以開設幾次時政專題匯報課，從而讓學生既能記住時政要點，又能學會活學活用。

三、怎樣實現由“教”到“不教”的轉變

（一）會教與教會，會學與學會

會學是能力，學會是目的。教師應采用以學習者為中心的教學策略，主動創設開放的學習形式，使學生在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長見識，提高覺悟，培養能力。自主學習倡導的是把更多的學習時間留給學生，把更多的發揮空間還給學生。

會教是能力，教會是目的。教學可以是一種“溝通”，一種“合作”，一種“交流”，一種“分享”。教師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統觀念，放下唯我獨尊的臭架子，不要害怕學生“造反”。讓學生知道三人行必有我師，教師也有不如學生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨到的見解可以大膽在課堂上發表。

（二）善用教學資源，構建高效課堂

使用課件等教學資源時要考慮學生的認知水平和最近發展區，多媒體技術在教學中的應用應趨利避害。比如利用課件教學前深入了解教材，課件呈現問題后要給學生留有充分的思考時間，課件設計應簡潔明了、重難點突出，同時還需注意到音樂、圖片、游戲、課件等作為教育資源的使用要遵循恰當、有效的原則。

當然，以上只是筆者在教學過程中的一些粗淺的看法，初三政治教學的策略研究依然任重而道遠，遠遠不止本文所討論的這些。對于初三學生來說，隨著他們生活范圍逐漸擴大，自我意識和獨立性逐步增強，幫助他們形成良好的品德，是初中政治課的重要職責和義務。為了學生發展，為了實現政治課應有的價值，突破初三政治教學中的種種弊端勢在必行！

（責任編輯 袁 妮）