彌漫 浸潤 伴隨 充滿

楊兵

優秀的課外閱讀是提高小學生綜合素質的一個重要途徑，更是加強學生思想道德建設針對性、實效性和科學性的有效載體。蘇聯教育家克魯普斯卡婭曾經說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的可以讓孩子記一輩子，影響孩子進一步地發展。”為此，我們做了一些研究與思考。

一、營造氛圍，讓閱讀彌漫學生身邊的每一寸空間

1. 保障學生閱讀的書籍供給。學校圖書室每年添置數萬元圖書，其中各年級必讀書目每種藏量不少于一個班，為師生提供良好的閱讀保障，讓他們置身于書的海洋中;充分利用網絡資源，建立電子閱覽室，由語文老師根據自己班級的閱讀情況，從網上下載適合學生閱讀的文章或將學生帶到電子閱覽室在網上閱覽。同時建立班級、個人圖書角（柜）。各年級各班圖書角有一定數量的書籍，總數不少于200本。家庭建立個人圖書柜，每學期參與班級的圖書漂流活動。圖書質量有保證，所陳列書籍符合學生的年齡特點，有益于其成長，書籍類別豐富。

2.進行全方位閱讀文化建設。“讀經典的書，做有根的人”，這是我校課外閱讀的總目標，十個金色大字赫然呈現在“日新樓”的墻壁上，面朝太陽，熠熠發光;每幢教學樓的墻面上都粘貼著《三字經》、唐詩宋詞等經典篇目，走廊上面都懸掛著我校師生的閱讀感言，如“生命因閱讀并充實的每一天而精彩”等凡人感言;每間教室前黑板上都設有“詩韻回想”角，分為兩個欄目“每周一詩”和“每日一句”，日日更換，周周更新，讓學生無形中受到熏陶。

二、晨誦暮醒，讓書香浸潤學生生命的每一段時間

1.養成良好的讀書習慣。“一日之計在于晨”，每天早晨一進校園，耳邊就可以聽到朗朗的讀書聲，這是孩子們在進行每天的晨讀。孩子們利用這一時間誦讀美文、背誦古詩，日積月累，學生的詞匯積累量有了很大的飛躍，更主要的是“一進校就讀書”、“一有空就讀書”的良好習慣已蔚然成風，成為一道優美的風景線。

2.加強讀書方法的指導。中午安排閱讀一節課（40分鐘至1小時）師生共同閱讀，在時間上保證;每周設立一節閱讀指導課、教師探索不同類型閱讀課的指導，在方法上指導、進度上把關、質量上推進。

3. 做好讀書逐日規劃。晚間，結束一天的作業后，我們鼓勵家長孩子坐到一起，對一天來的讀書情況作簡短的交流，理清思路，共同啟發，同時商榷第二天共讀的內容。《東臺市唐洋鎮小學學生讀書筆記》是很多孩子的“小寶貝”，當你打開他們的本子，映入眼簾的是他們的好詞收集、美文摘抄。在我校，很多孩子已經不滿足于單純地摘抄好詞好句，書簽和小報的制作精品層出不窮，于方寸之間，演繹著點點滴滴的心得、體會、警示、鞭策，表達著他們對于閱讀的熱愛。

三、科學引領，讓成功伴隨學生進步的每一個階梯

1.設計閱讀規劃。童年不是一個靜止的房間，它是一段由浪漫到精確，由粉紅到天藍的彩色階梯，二年級和四年級，不是相近的兩個教室，而是隔了幾重天地的兩個截然不同的世界。因此，每一年的閱讀，也應該符合它們各自的不同特點。第一階段（1-2年級）：閱讀淺近的童話、寓言、繪本故事;誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩詞;養成良好閱讀習慣;積累一定的成語、警句;背誦優秀詩文30篇;課外閱讀總量不少于5萬字。第二階段（3-4年級）：閱讀著名童話、寓言、成語及故事;閱讀淺顯的科技文章，兒童報刊、人物傳記、歷史名著;誦讀優秀詩文，背誦優秀詩文50篇;會做摘錄筆記;總閱讀量不少于40萬字。第三階段（5-6年級）：擴大閱讀面，開始閱讀文學名著及科技文章;開始寫閱讀欣賞筆記，兩年總字數不少于3萬字;背誦優秀詩文60篇;兩年內閱讀量為100萬字。

2.加強興趣培養。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”是的，一個學生要是對課外閱讀感興趣，就會千方百計地找書來讀，就可能廢寢忘食地去讀書。那么如何讓學生對課外閱讀產生興趣呢？老師的適時引領是很重要的。教師聲情并茂的朗誦、激情洋溢的點評，無疑會把學生帶入閱讀的情境之中，讓學生產生課外閱讀的興趣。書迷的現身說法也是可以一試的辦法。教師要有意識地去發現學生中的讀書愛好者，并注意挖掘他們的讀書資源。教師可有重點地推出幾位“讀書之星”，讓他們暢談讀書的樂趣，給大家分享讀書的快樂，還可讓他們推薦優秀的作品，講述生動的情節，引導大家產生閱讀的愿望。邀請著名作家曹文軒等來校作文學輔導講座，講述作家自己的成長歷程等，引領兒童的文學向往。當然，一本好書的作用更是不可低估。要讓學生真正感受到課外閱讀的趣味，教師有責任為每一位學生挑選一本適合他們閱讀口味的課外書，為他們打開文學之門。學生有了適合自己閱讀口味的好書，才有可能從頭至尾地去品嘗、咀嚼它的滋味，也才有可能由此發現讀書的樂趣，從此愛上課外閱讀。

3.推行主題閱讀。有主題的閱讀與隨意讀，其效果是大不一樣的。適合兒童課外閱讀的書籍大致有這四個方面：一是歷史的經典。這是從我國五千年文化長河中提煉出來的精華。如民族魂、愛國情等，從這個層面來說主題閱讀是對傳統文化的傳承;二是時代熱點。如生態平衡、保護環境等，從這個層面來說主題的產生與時俱進，富有時代特點;三是社會的焦點。讀這些書有很強的社會性和實用性;四是做人的要點。如自立、誠信等，使閱讀具有了很強的指導性和教育性。所以我校讓孩子們 “在讀中悟，在悟中寫”，如閱讀了《城南舊事》，讓學生回憶《我的童年》，閱讀了《假如給我三天光明》，讓學生寫隨想《我想要的假如》等。

四、開展活動，讓喜悅充滿學生成長的每一個瞬間

每天上午大課間的“紅領巾廣播臺”是學生們喜聞樂見的節目。基于這一點，我校充分發揮廣播臺覆蓋性廣、互動性強的特點，在每周四期的節目中穿插“好書推薦”、“我的讀書心得”等欄目，增強學生與書籍的互動性。

為了提高好書閱讀效率，我校每年五月份在校內操場舉辦“好書交換看”活動，換一本好書，交一個書友，長一點知識，讓書香溢滿校園，讓經典滋潤心田，讓心靈更加充實。

課外閱讀是我們人類一個新的生活領域，是人類發展的一種重要精神資源，與生命同在。冰心老人說：“讀書好，多讀書，讀好書。”我們將繼續本著“讀經典的書，做有根的人”的總目標，從學生課外閱讀的推進到學校新的騰飛，我們會一直努力！