大班運動活動：我和報紙一起跑

趙顯一

主題由來：

在組織孩子們參加水粉畫活動時，為了保持桌面的整潔，作畫前，我們會請孩子們在桌面鋪上報紙。一次繪畫活動結束后，一名淘氣的孩子帶頭玩起了報紙，其他孩子見了紛紛效仿，甚至有一名孩子邀請我參與他們的活動。從孩子們的玩耍中，我深深感受到他們對玩報紙的興趣及對更大的活動空間、更豐富的活動內容的需要。結合本班孩子年齡特點，為了及時滿足他們玩報紙的興趣和需要，生成了大班運動活動“我和報紙一起跑”。

活動目標：

1.能主動參與活動，掌握快速跑的動作要領。

2.探索利用報紙創編各種跑的游戲。

3.體驗與同伴團結協作的愉悅以及參與創造性活動的快樂。

活動準備：

1.知識經驗的準備：學習兒歌《小報紙》。

2.物質材料的準備：組織幼兒收集舊報紙；音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

一、一起來熱身——擠坐墊

1.相互介紹自己請來的報紙伙伴。

2.隨音樂邊念兒歌《小報紙》邊做動作，活動踝關節、膝蓋、肩、腰等部位。

小報紙，長方方，變來變去真稀奇。

一二三，三二一，一二三四五六七。

變成帽子頭上戴，頭上戴呀頭上戴；

變成箱子肩上扛，肩上扛呀肩上扛；

變成鞋子腳上穿，腳上穿呀腳上穿；

變成墊子地上躺，地上躺呀地上躺。

哈哈——！哈哈——！真—好—玩—！

3.熱身活動：擠坐墊。

將“報紙坐墊”擺成圓圈（報紙張數比幼兒人數少2～4）。音樂開始，幼兒隨意做各種動作繞圓圈走，音樂停，幼兒擠坐墊。

二、一起來比比——快快跑起來

1.探索活動：不讓報紙掉下來。

⑴師：請你們把報紙放在身體的隨便哪個地方，不讓報紙掉下來，但是又不能用手幫助，看看誰最能干。

⑵幼兒自由探究。

2.觀摩個別幼兒的玩法。

3.感知快速跑：將報紙置于胸前奔跑，盡量不讓報紙落地。

4.引導幼兒討論快速跑的動作要領。

師：你是怎樣跑的？你認為怎樣跑最快？

小結：腳掌落地大步跑，握拳擺臂快快跑。

5.集體練習快速跑。

6.自由結伴分組練習快速跑。

（評析：幼兒因跑步姿勢不正確造成報紙頻繁落地，如雙手左右擺或不擺臂，身體后仰，步伐小而碎、頻率低等，教師允許幼兒在嘗試探究中失誤，大膽嘗試，積極參與討論、交流，啟發引導幼兒解決困難，感受成功的愉悅。）

三、一起來探索——我會玩游戲

1.討論：

⑴除了快速跑，我們還可以怎樣跑？

⑵我們以前玩過哪些跑的游戲？

⑶在玩跑的游戲時，我們可以用報紙做什么？

2.鼓勵、引導幼兒自由結伴，利用報紙創編各種跑的游戲。

如追逐跑的游戲“捉尾巴”——將報紙折成長條插入褲腰作“尾巴”；越過障礙跑的游戲“小馬過河”——將報紙擰成麻花狀擺成平行線作“小河”；以及幾種跑的綜合游戲等。

（評析：在寬松自由的環境中，用材料引發幼兒主動參與、自主選擇，滿足幼兒玩耍的興趣，通過探索、討論、操作等方式解決問題，以行為影響、經驗遷移、鼓勵嘗試等引導幼兒積極創編游戲，合作探究游戲規則和玩法。教師注重不斷提高幼兒探究欲望，逐層提出游戲創編要求，如在一種跑的游戲中設置多種障礙、幾種跑的綜合游戲等，使幼兒生活經驗得到遷移和擴展，獨立、專注、秩序、合作的意識和行為得到強化。）

四、一起歡樂吧——篝火音樂會

1.將報紙揉成一團堆成“篝火”，隨音樂圍著“篝火”舞蹈，做放松活動。

2.組織幼兒整理場地。

活動延伸：

1.引導幼兒將創編的游戲運用到日常運動活動中。

2.繼續探索各種新的運動游戲。

（評析：讓幼兒自主創編游戲充分激發了幼兒活動興趣，孩子們意猶未盡。在日常運動活動中，可以再讓幼兒玩自己創編的游戲。如在運動角添加材料，鼓勵幼兒想象創新游戲玩法；開展“體育小明星”、“愛動腦筋小玩家”、“小小運動會”等活動，鼓勵幼兒和同伴、家長一起創編游戲、玩游戲。）

活動反思：

健康活動“我和報紙一起跑”設計新穎、獨特，從幼兒興趣和需要出發，關注幼兒生活，積極為他們搭建充分活動的平臺，提供可選擇的探究環境和機會，以游戲為主要形式，為幼兒提供了具有普遍性、變化性、操作性、挑戰性的活動材料——舊報紙，將美工制作手法巧妙引入到游戲的創編中。通過探索、討論、操作、活動、評價等方式讓幼兒在玩耍中學習，學習中思考，思考中進步。

一、關注幼兒生活，充分利用各種教育資源

活動以幼兒生活為切入點，積極有效地調動了各種教育資源。首先，活動的選材源于幼兒生活。玩報紙是幼兒在自由活動時自發生成的主題，跑是幼兒最喜愛的活動之一，二者的有機結合順應了幼兒興趣和需要。其次，鼓勵幼兒主動收集舊報紙，引導幼兒利用舊報紙創造性地進行活動，能引起幼兒對生活的關注。最后，積極引導幼兒與同伴、成人共同分享自己或別人創編的游戲活動，有效利用了人力資源。

二、關注幼兒心智活動，讓幼兒成為活動的主人

活動一改過去體育活動中幼兒機械模仿教師動作的教學形式，為幼兒提供了足夠的時間、空間及活動材料，讓幼兒自主選擇材料、同伴、活動方法，鼓勵幼兒自己動手、動口、動腦進行探索嘗試，通過動手使幼兒操作能力得到提高，通過動口、動腦使幼兒的已有經驗得到遷移和擴展。教師成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者，從而讓幼兒快樂地進行活動。

此外，活動材料“舊報紙”的可變性、操作性、挑戰性及活動環節的層層推進（單一玩報紙：搶坐墊→探索玩報紙：不讓報紙掉下來→富有創造性地玩報紙：運用撕、折、鋪、貼、擰、揉等方法變換報紙形狀，設置寬窄不 一、大小不一的障礙，創編游戲）。讓幼兒不斷產生新的沖突、獲得新的經驗，體驗廢物利用、一物多玩的樂趣，使每個幼兒感受參與創造的愉悅，有效促進幼兒的心智成長。

三、關注幼兒的情感態度，使幼兒獲得有益的情感體驗

活動中，教師應尊重幼兒是發展中的個體，注重幼兒成功的情感體驗。首先，在生生、師生的交流中，幼兒的個人價值得到肯定。其次，考慮到幼兒的個體差異，教師設計了難易不一的問題。如設置的活動障礙有多有少，有寬有窄，游戲的創編有單一的、有復合的，使每個幼兒感到自己能完成任務而獲得滿足，從而增強自信心。第三，在相互交流及同伴、成人的喝彩聲中，幼兒個人價值得到肯定，成功感得到進一步鞏固。

活動中，教師還會為幼兒提供充分的選擇機會，材料的使用、同伴的選擇、活動的方式、障礙的設置等都讓幼兒感到自己受尊重、受重視，感受到自主的快樂。

讓幼兒體驗合作的愉悅在該活動中也得到充分的體現。除了通過交流達到經驗共享，形成精神上的合作外，在障礙的設置、游戲規則和玩法的制定中，需要幼兒與他人形成行動上的合作才能取得成功，從而讓幼兒感受到合作的意義與快樂。