投其所好 獎其所好

任俠

牛牛是因為沒有參加講故事比賽這個活動而沒有獎狀，并不是牛牛不會講故事。我覺得老師應該再舉行一次講故事比賽，讓牛牛參與活動，根據牛牛的表現而確定獎項，如給牛牛頒發一個“鼓勵獎”、“最佳表演獎”、“講故事能手獎”等等。老師應多舉行這樣的活動，讓每個孩子都有參與和展現自我的機會，在活動中發現每個孩子的長處，找出不足，取長補短，共同進步。

作為牛牛的老師應該很清楚牛牛的強項和弱點，如果講故事比賽確實不是牛牛的強項，或者說牛牛在語言表達方面確實有困難，建議老師一方面要鼓勵牛牛，一方面要個別輔導牛牛，由易到難，先在小組進行，待牛牛熟練掌握了技巧和方法后，再在班級比賽中進行表演。這樣做既能提高牛牛的語言表達能力和演講能力，又不傷牛牛的自尊心和自信心。同時也讓牛牛明白一個道理：任何成績的獲得，都是通過努力得來的，沒有付出就沒有收獲。

老師還可以根據牛牛的強項，開展其他的活動，如體育游戲活動：跳高、跳遠、跑步，建構游戲搭積木比賽，藝術繪畫，手工制作等等，讓牛牛在這些活動中，取得成績，獲得獎項，得到獎狀，增加孩子的自信心。老師這樣做也讓家長明白，幼兒園的獎狀，并不是單單哄孩子高興的，它是一種榮譽，也是對孩子能力的一種肯定。

觀點采擷：

作為老師，可以跟牛牛爸爸講一講“獎狀”的實際含義，要引導家長讓孩子通過自己的表現來獲得“獎狀”。獎狀一定會發給牛牛，但前提是牛牛必須講故事給小朋友聽。這樣，獎狀才實現其真正的價值，孩子也會對自己的努力得到老師的肯定、表揚而高興。我們要注重孩子的成長過程，而不是只看結果。要讓“獎狀”成為孩子成長的“激勵石”，而不是“絆腳石”。（浙江省紹興市上虞區實驗幼兒園 徐銀燕）

如果我是這位教師，我會接下這一張從家長手中遞過的空白獎狀，因為牛牛作為觀眾也參與了班級的這次活動，我會在獎狀上寫上“最佳觀眾獎”在全班頒發給他，并再一次鼓勵牛牛今后要積極參加班級的各種活動，爭取獲得真正的“大獎”！我想，教師這樣做既保護了幼兒一顆積極向上的美好心愿，又給予幼兒一點小小的希望與期許，充分調動其今后參與活動的積極性與主動性，真正將“以幼兒為本”的教育理念落到實處。（安徽省合肥市丁香花園幼兒園 黃 健）

牛牛爸爸的做法體現了爸爸對牛牛的“愛”，爸爸因為心疼牛牛，不忍心看到牛牛的失落。教師遇到這樣的爸爸，不能一味地跟著家長的想法走，要去跟家長溝通，讓牛牛爸爸明白這個獎狀究竟該不該弄虛作假發給牛牛，讓爸爸明白究竟該給孩子怎樣的愛。愛是理性的，賞識要有度，孩子其實不需要這種無原則的愛。獎狀的意思不是擁有，而是讓孩子們去體驗那種過程的快樂，成功后的喜悅，當然也可能有失敗、挫折。（安徽省蒙城縣黃海社區幼兒園 葛 皊）