芻議新課程改革背景下政治教師業務素質的提升

袁志華

摘 要 新一輪高中課改進行得如火如荼，此輪改革“主導”者是教師。為了調動學生的學習積極性，發揮其“主體”作用，提升教師的專業化素質顯得極其重要。本文試圖探討新課程背景下政治教師業務素質的提升之道。

關鍵詞 新課程 政治教師 業務素質 提升

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）20-0037-02

當前，新一輪高中新課程改革在神州大地正進行得如火如荼。這一輪新課程改革立足于世界、著眼于未來，以培養跨世紀的綜合型、復合型人才為中心。無疑，此輪改革應緊緊圍繞學生，其主角是學生，而學生的成長離不開其領路人——教師的作用。但，在我們的政治教學中，作為領路人的老師其自身素質卻存在著問題，具體如下：

一、現實中政治教師在業務素質方面存在的問題

傳統政治教學以師為主、以本為主、以說為主、以灌為主，著眼于知識的記憶、整理。在這種氛圍下，教師是知識的權威者、掌握者，甚至在整個課堂教學中，教師始終處于主導地位，充當主角作用。而學生只是知識的接受者，處于極端被動地位。而教師的這種“獨裁”地位，無疑使其自身素質出現如下一些問題：（1）教育觀念保守、落后。雖然“素質教育”已講了很久，但在實際教學中，許多一線教師卻將“素質教育”流于形式，在他們的觀念中，成績的高低與素質教育的高低成正比，即學生的成績好也就說明素質教育開展得好。（2）教學方法簡單粗糙。新課程改革要求教師在一線教學中，應綜合運用多種教學方法，以挖掘學生潛力、激發其學習的熱情，從而使學生由“要我學習”轉變為“我要學習”。但在實際教學中，卻有不少教師在教學方法上仍然使用老套的教學方法。上課以教師講授為主，教師就是主宰，學生只負責用耳朵聽，用筆來記。而且教師在教學過程中不斷向學生強調要以本為本，考試的時候一定要掌握哪些知識。（3）自身知識構成陳舊。新課程要求教師在教學中要綜合運用各種知識，既包括本專業的知識也包括專業外的知識。但是，在現實中，不少教師其自身的業務知識仍然陳舊，雖然手中拿著的是新課本，桌上放著的是新課標，但是在教學實踐中，他們還是“用舊瓶裝新酒”，仍然用舊的課標來要求學生。他們不太愿意進行自身專業知識的更新，認為任何課改都一樣，改來改去還是“萬變不離其宗”，殊不知政治這門學科時事性最強了。

二、新課改對政治教師素質的新要求及其提升策略

（一）要更新教育觀念，改進教學方法

《中國教育改革和發展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”教師的教育觀念無疑會深刻地影響到教學效果，進而波及學生。新課改要求教師要把學生看作一個有血、有肉、有思想的人，而不是單純的一個知識接受者。作為教師，作為一名教育工作者，要記住：學生不是一個盛裝知識的容器，而是一枝等待點燃的火把。而教師就是這枝火把的點燃人。傳授知識很重要，而教學生如何學會思考更重要。學生希望的是“思維鍛煉”，因為這是他們受益終生的。

在實際教學中，在講解教學內容時，應當多舉、多運用生活中的素材；應當注意既要注重知識的傳承，更要使學生獲得知識的過程成為其學會如何學習和形成正確世界觀、人生觀、價值觀的過程。如在講授高中政治必修一《經濟常識》第六課第一框題（儲蓄存款和商業銀行）時，可采用理論聯系實際的方法：先安排學生上課之前進行預習，并通過各種途徑了解有關銀行儲蓄的知識；之后，在課堂上，可以開展學生自主活動，模擬銀行的業務活動場景。

（二）要具備良好的專業素質及其修養

高中政治新課程開設了《經濟生活》等四門必修課及《科學社會主義常識》等六門選修課。開設的這些課程，按我們國家的實際水平，不可能專設專業老師，一般由政治老師自己開設這些課程。而這對我們政治老師提出了新的要求，要求我們必須具備廣博的知識。

為此，我們應從以下幾點進行努力：首先，應具備一定的馬克思主義理論基礎。《普通高中思想政治課程標準》在“課程性質”中指出：“高中思想課進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平思想理論和‘三個代表重要思想的基本觀點教育”。我們在實際教學過程中，應該堅持馬克思主義立場，這一點我們應該準確無誤地傳遞給學生。為此，我們應該努力學習馬克思理論，刻苦鉆研毛澤東思想，不斷提高自身的理論水平。其次，還必須具備一定的教育學及心理學的知識。這一點，對于政治教師而言，更為重要。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾把不懂得教育、心理科學的教師，形象地比喻成“在教育工作中像黑夜走路一樣”。他認為這樣的教師“就談不上教育素質”。政治課本身解決的就是人們的思想認識問題，我們不能靠灌輸而要靠“潤物細無聲”式的教育。而要做到這點，就必須成功地運用教育學及心理學的相關知識，進行積極地引導，使學生從“要我學習”轉變為“我要學習”，從而使學生的求知之火燃燒。如在講解高中政治必修一第三課第二框題（樹立正確的消費觀）時，就可以充分利用心理學及教育學的知識：首先，可以講解課本上的知識；其次，講述與課本內容相關的一些先輩的故事，如雷鋒的故事，同時，舉一些學生身邊的事例，兩者對比，給學生思想上的沖擊。

（三）還必須不斷地加強對自身教學地反思

作為一名教師，還必須時刻加強對自身教學的反思。這一點，對于任何一位教師來說，應該都是很重要的。考爾德希德說：“成功的有效率的教師傾向于主動地創造性地反思他們事業中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環境以及他們自己的職業能力”“反思被廣泛地看做教師職業發展的決定性因素”。而新課程也是強調教師的反思，因為教師反思的過程也是教師成長、成熟的過程。教師尤其是青年教師只有多反思，才能很好地進入角色，適應環境，滿足學生的要求。反思能夠使教師經驗更豐富，能更快更好地將教學內容與教學環境有機地結合，從而使整個教學有序地向前推移。

高中新課程改革任重而到遠，其道路是曲折的，而前途是光明的。在這條路上，每一位教師都應該滿懷信心地努力走好自己的路。

（責任編輯 劉 馨）