創編童話：為兒童的人格完善奠基

董玉蓮

童話故事屬于文學作品，而一切的文學作品皆來源于生活而高于生活。故此，在創編童話之際，我們要廣開生活之源，深挖精神隧道，使學生能夠做到關注生活，有感而發，因地制宜，創編童話，對學生進行常規的教育。

一、創編童話，培養學生良好習慣

將童話故事與日常教育教學相結合，讓學生在聽、講、編童話故事的過程中提高語言表達能力，最大限度地發揮想象力。

（一）學習習慣

剛入學的孩子各方面的紀律性都很差，沒有明顯的上課意識，沒有良好的學習習慣等等，這就需要老師的細心引導和耐心教育。比如，針對班里孩子不愛護文具現象，我給孩子講了個故事《文具的哭聲》。

丁丁睡覺了，他的書包里傳出來哭聲。是誰啊？原來是一塊橡皮，他說：“小主人每次用完我，就隨手丟在桌上，有時滾到地上，被小朋友踩到了，疼死我啦。小主人還用刀子在我身上刻，你看我渾身是傷，嗚嗚……”“你沒有我慘，你看我還好好的，主人就不要我了，天天讓我躺在一大堆書里。”鉛筆說話了。“你們別說了，遇到這樣的小主人真是倒霉，你看我身上還有一頁是完整地嗎？連面子都撕了，不知被扔哪兒去了。”書也在訴苦。小主人，你聽到了嗎？孩子聽了這個故事以后，對文具的態度轉變了很多，越來越愛惜學習用品了。

（二）生活習慣

如針對新升一年級學生容易遲到的問題，我講了一個童話《小熊上學》。熊寶寶上學了，他背著書包向學校走去，路上看見有個猴子在表演雜技，他看了好一會兒，想起還要上學了，繼續往前走。走著走著，看到牛伯伯在表演武術，看呆了，想我要是也會該多好啊。他又想起自己要上學，趕緊向學校走去，走到校門口，看到小鹿在玩吹泡泡，就央求小鹿讓他玩玩，他又忘記了上學。等到他想起要上學，學校已經放學了。你是熊寶寶的同學，你會怎么對他說？老師呢？媽媽？孩子受到了很好的影響，遲到的現象減少了。

二、創編童話，教育學生懂得愛，懂得感恩

通過創編童話故事，潛移默化地內化學生的行為，凈化學生的心靈和空間，讓學生的人格日趨完善，尋找一條適合小學低年級德育教育的新途徑。

（一）孝順親人

班里的孩子很多都是獨生子女，家長對孩子是百依百順，難免會讓孩子養成任性驕縱的脾氣，不尊重父母，我行我素。我講了《孝順的小烏鴉》，讓孩子們知道，對父母要尊重、要孝順，并布置回家給爸爸媽媽洗腳，讓他們知道你就是爸爸媽媽的好寶貝。

（二）懂得合作

我們的語文書本上很多都是很好的學習童話的范本，比如《三個小伙伴》，里面的對話就很富有童趣。讓孩子熟讀、表演、角色朗讀，將童話故事很好地展現出來，孩子們很有興趣。然后我又讓小樹對三個小伙伴說話，猜猜它會說什么。孩子們有的說“謝謝你給我澆水”，有的說“謝謝你給我培土”……說明孩子讀懂了，內化了，并能從角色位置說出符合他們的話，懂得感恩，懂得互相幫助，懂得合作。

（三）懂得感恩

讀《小河與青草》，我讓孩子們寫一寫鮮花與根的對話。孩子們很好地理解了鮮花和根的關系，編了有趣地對話。

根對花說：“你真漂亮，你是最美的風景。”

花對根說：“不，你才是最美的。沒有你提供水分和營養，就沒有我的美麗。”

根對花說：“你的心靈才是最美的。”

三、創編童話，教育學生養成集體觀念

由于孩子小，集體觀念根本就沒有。所以我在接手班級時就注意培養孩子的集體觀念。如我在班會課上講了一只小鴨子不聽媽媽的話，自己游出很遠的地方，遇到一只狡猾的狐貍的故事，孩子們聽了，知道了要考慮集體，自己不能單獨行動。我又讓孩子自己編一個這樣的童話。有一個孩子編的是小雞跟著雞媽媽找食吃，結果跟丟了，差點被大灰狼吃掉的故事。看來，孩子是理解了。在以后的班級活動中，我就會提醒那些會掉隊的“小鴨子”，孩子們很小心地不被我提到自己，說明他們知道了集體的概念。

四、創編童話，教育學生更好團結合作

引導學生熱愛生活，把生活看成七色陽光，即便是同學中間的沖突、矛盾、誤會、爭吵等都可以看成是生活中的一朵朵小浪花，一種生活的樂趣，這些都是自己思考寫作的好題材。盡情地抒發自我感情，敘述親身經歷，描繪內心世界，這樣寫出來的文章才能烙上情感個性的印記，涂上獨特心靈的色彩。

我們剛學過《三個小伙伴》，孩子們對三個小動物都很喜歡，因為他們都有自己的本領，而且他們合作得很好。我又講了山羊和長頸鹿的故事。山羊和長頸鹿都說自己的本領大，山羊說自己能吃到青草，長頸鹿說自己能吃到樹上的嫩葉，他倆爭論不休。這時，大象伯伯過來了，他倆請大象伯伯評理。大象伯伯說：“誰能吃到河對岸的桃子就算誰的本領大。”山羊和長頸鹿來到小河邊，長頸鹿一下子就跨過去了，可山羊為難了。長頸鹿回過頭來說：“你到我背上，我背你過河。”山羊上來了，兩人過了河。來到桃樹下，可桃樹被高高的圍墻擋住了，只有一個小小的門，長頸鹿進不去。山羊說：“我進去幫你摘桃子吧。”就這樣長頸鹿馱著山羊，山羊拿著桃子來到大象伯伯面前。他們的臉都紅了。為什么呢？小朋友知道嗎？團結才能力量大、辦法多，才能完成任務。

五、創編童話，教育學生懂得謙虛，腳踏實地

學習《蒲公英》一課，孩子們體會到只有腳踏實地，才能更好地生活。我又讓孩子想象一下，蒲公英還可能落到什么地方？生活得怎么樣？有的孩子說落到墻頭上，生根發芽，開出來花朵金燦燦的。有的孩子不同意了，說墻頭上沒有泥土，怎么發芽？這個孩子說他親眼看到的。我說有的墻頭上是沒有土的，也有的墻上有很多土，可以讓小草等生長。生活才是創作的源泉，要讓孩子細心觀察生活、熱愛生活。