如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上的注意力

劉玉清

學(xué)生在上課時(shí)候是否能夠保持注意力對(duì)于學(xué)習(xí)效果有著很重要地影響。這就要求數(shù)學(xué)老師在設(shè)定教學(xué)情境時(shí)要盡量地生動(dòng)形象并且有趣，才能使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的注意力得到提高，多樣化的教學(xué)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都是比較好的教學(xué)措施。

小學(xué)生本身就沒(méi)有成熟的心智，所以注意力的短暫是很正常的，除此之外小學(xué)生的知識(shí)也是單一化的結(jié)構(gòu)，對(duì)于一些需要運(yùn)用邏輯思維、抽象思維或者空間想象的教學(xué)內(nèi)容也很難去理解。從學(xué)生自身的角度來(lái)講很容易出現(xiàn)怕難而不去思考，故而無(wú)法集中注意力;從老師的層面上來(lái)說(shuō)會(huì)存在授課時(shí)顧及不到學(xué)生的情緒以及過(guò)于單一化的教學(xué)方式等情況，形成老師越講課學(xué)生越走神的不良局面。針對(duì)上面所講的一些數(shù)學(xué)教學(xué)的幾個(gè)難點(diǎn)，建議小學(xué)教育從業(yè)人員在數(shù)學(xué)課堂中通過(guò)以下幾個(gè)措施去控制小學(xué)生的注意力。

一、要選擇生動(dòng)、有趣的方式導(dǎo)入課堂

當(dāng)新的一節(jié)課要開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生很可能無(wú)法及時(shí)地把注意力從上一節(jié)課或者課間游樂(lè)中抽離出來(lái)。所以老師要在講課開(kāi)始前抽出三分鐘的時(shí)間，設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性或生動(dòng)活潑的導(dǎo)入語(yǔ)去激發(fā)學(xué)生的思維，從而把注意力轉(zhuǎn)移到新的課程中來(lái)。比如說(shuō)要求學(xué)生先背誦一遍學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)口訣或者唱一些數(shù)學(xué)相關(guān)的兒歌等，不僅能使學(xué)生集中起來(lái)注意力，而且還能起到溫習(xí)知識(shí)的作用。設(shè)置一些問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)也是課堂導(dǎo)入的有效方法之一，更能起到激發(fā)思考興趣的作用。此外還可以利用在上課前的時(shí)間讓學(xué)生們做一些口算比賽或者練習(xí)的形式，使學(xué)生的注意力很快地得到集中。

二、 使教學(xué)的情境更為生動(dòng)有趣

在日常生活中有很多東西和小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)存在很深的聯(lián)系，所有可以挖掘出很多的教學(xué)素材運(yùn)用到教學(xué)中去。我們通過(guò)研究?jī)和恼J(rèn)知規(guī)律發(fā)現(xiàn)教學(xué)情境設(shè)計(jì)的是否生動(dòng)形象，對(duì)于注意力的集中和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)很重要。老師可以在日常生活中挖掘出一些學(xué)生熟悉的事或物，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式把教學(xué)情境設(shè)計(jì)的更為生動(dòng)和形象。小學(xué)生一般情況下對(duì)于小動(dòng)物或者玩具都是比較喜愛(ài)的，老師在課堂上可以選擇一些類(lèi)似的情境讓小學(xué)生的手、口、腦并用，用畫(huà)、剪或者拼圖等方式去調(diào)動(dòng)其感官世界，以此達(dá)到注意力的集中。小學(xué)的數(shù)學(xué)教材中現(xiàn)在很多都配備著教具盒，對(duì)于教具老師也需要充分地利用起來(lái)。比方說(shuō)在進(jìn)行幾何圖形知識(shí)的授課時(shí)可以教學(xué)生如何巧妙地運(yùn)用七巧板把一些圖形拼出來(lái)，也可以讓學(xué)生去競(jìng)賽，比一比誰(shuí)能夠更好更快地拼出某個(gè)圖形。再比如在講授十位數(shù)和百位數(shù)的課程時(shí)，由老師報(bào)數(shù)，學(xué)生去利用教具迅速地對(duì)數(shù)字進(jìn)行表達(dá)。還有在教授錢(qián)幣的認(rèn)知課程時(shí)，更可以模擬出購(gòu)物情境，采用角色扮演的形式使學(xué)生能夠得到親身體會(huì)，有的扮演收銀員，有的扮演購(gòu)物者，以此加深對(duì)于錢(qián)幣的認(rèn)知。

三、對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣要著重培養(yǎng)

興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)才是最好的老師，更是激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的原動(dòng)力，也能使學(xué)生的注意力更好的集中起來(lái)，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不僅要講授相關(guān)的知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著重培養(yǎng)。如何讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探究才是教學(xué)中學(xué)生為本理念的真正意圖。小學(xué)生愛(ài)玩是天性使然，天生就是活潑好動(dòng)的，注意力的產(chǎn)生也是無(wú)意識(shí)的。我們可以通過(guò)設(shè)定一些生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)游戲來(lái)把學(xué)生的注意力從無(wú)意識(shí)轉(zhuǎn)換成為有意識(shí)的。針對(duì)小學(xué)生的這些心理特征，下面幾種課堂活動(dòng)形式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著一定的效果。例如說(shuō)小學(xué)生喜歡聽(tīng)講故事，老師就可以在課堂上講一些數(shù)學(xué)中的人物和故事使學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。再比如說(shuō)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，老師要引導(dǎo)學(xué)生多去觀察和想象，不僅能使學(xué)生達(dá)到一題多解，也可以把求知的欲望得到激發(fā)，深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙。更例如說(shuō)老師可以設(shè)定一些激勵(lì)性的措施，像小組競(jìng)賽、搶答闖關(guān)、個(gè)人競(jìng)賽等學(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇發(fā)獎(jiǎng)品或評(píng)優(yōu)秀的形式使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。這種學(xué)習(xí)氛圍不僅刺激緊張，還可以培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的精神。我們不排除有一部分學(xué)生只會(huì)關(guān)注游戲的樂(lè)趣，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)并不重視，這需要老師在過(guò)程中加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不僅可以把注意力集中起來(lái)，更能夠快樂(lè)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、對(duì)于老師的自身素質(zhì)也要加以提升

學(xué)生對(duì)于老師是否信任、依賴或欣賞對(duì)于學(xué)習(xí)的效果很有影響，這很大程度上取決于老師自身的素質(zhì)。時(shí)代在不斷發(fā)展，老師專業(yè)素養(yǎng)的提升也要更加積極主動(dòng)一些。課堂中老師的舉動(dòng)對(duì)于學(xué)生的注意力影響也比較大，在教學(xué)語(yǔ)言上要生動(dòng)有趣并且簡(jiǎn)潔，要與小學(xué)生的理解能力相互契合;語(yǔ)調(diào)不能單一化，聲音的高低快慢要使用恰當(dāng);還有老師需要有整齊、美觀的板書(shū)。情感脆弱也是小學(xué)生的特點(diǎn)之一，老師在課堂上的某個(gè)動(dòng)作、某句話甚至是某個(gè)眼神都可能對(duì)學(xué)生影響很大。學(xué)生的自信心和自尊心也是需要老師時(shí)刻進(jìn)行保護(hù)的，只有切實(shí)關(guān)注并且有效溝通才能使師生關(guān)系更加和諧。

學(xué)生能否學(xué)好關(guān)鍵看老師會(huì)不會(huì)教，學(xué)生的程度再差只要老師會(huì)教他就能學(xué)好。小學(xué)生注意能力續(xù)航不足是普遍的現(xiàn)象，如何能使小學(xué)生集中注意力是個(gè)過(guò)程復(fù)雜并且急需解決的重要問(wèn)題。學(xué)生之間存在差異性也有其共同點(diǎn)，我們需要研究出小學(xué)生在生理上的規(guī)律和特征，使其能夠與數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容充分地結(jié)合起來(lái)，施行一些效果良好的措施，把小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力得到培養(yǎng)和提升。