授之以“魚”不如授之以“漁”

劉倩

閱讀教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會閱讀，能夠運用所學(xué)的閱讀方法去讀更多的書籍、資料，不斷吸收人類先進思想和創(chuàng)造性思維的成果，而不是僅僅學(xué)會教科書的知識，這就要求學(xué)生進行開放式閱讀。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生進行開放式閱讀呢？筆者認為，在教學(xué)中教師要把握閱讀的本質(zhì)，倡導(dǎo)開放的閱讀教育，切實指導(dǎo)學(xué)生掌握多種閱讀方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這樣，學(xué)生的視野就會不斷得以拓展，思想就會不斷深化，素質(zhì)也得到不斷提高。

閱讀教學(xué)的宗旨在于提高閱讀效率，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，營造讀書氛圍，使學(xué)生通過閱讀不斷吸收人類先進思想和創(chuàng)造性思維的成果，獲得自學(xué)能力，學(xué)會終身學(xué)習(xí)。而目前我國中小學(xué)生的閱讀能力狀況又如何呢？答案不言而喻，令人心憂。當(dāng)前的應(yīng)試教育讓學(xué)生閱讀帶有功利性，閱讀目光多圍繞教科書或教輔材料閱讀，“課外閱讀”不過是“課內(nèi)閱讀”的變種。

筆者認為，在教學(xué)中教師要把握閱讀的本質(zhì)，倡導(dǎo)開放的讀書教育，切實指導(dǎo)學(xué)生掌握多種閱讀方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進行拓展式閱讀和自由博覽。這樣，學(xué)生就能保持一種不竭的閱讀內(nèi)驅(qū)力，視野就會不斷得以拓展，思想就會不斷深化，素質(zhì)也必將得到不斷提高。

一、課內(nèi)打基礎(chǔ)，學(xué)會閱讀方法

葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是個例子。憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”古亦有語，授之以“魚”不如授之以“漁”，教給閱讀的方法才是減輕學(xué)生依賴性的根本，才是提高閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。

1、學(xué)會略讀，抓準(zhǔn)“文眼”

如何快速準(zhǔn)確理解文章的思想內(nèi)容是最基本的閱讀要求。如在教學(xué)《廬山的云霧》一課時，學(xué)生圍繞文題自由質(zhì)疑，我引導(dǎo)學(xué)生選出最佳問題：廬山的云霧到底有何特色？學(xué)生經(jīng)過略讀課文，找出了兩個關(guān)鍵詞：“千姿百態(tài)”、“瞬息萬變”。之后，緊扣這兩個詞品讀課文，事半功倍。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生往往把握不準(zhǔn)瀏覽的速度，易流于“一目十行”或“一字一句”中。因此，教學(xué)中，我教了學(xué)生一個“小竅門”：一目一行不分心，眼睛有神動不停，學(xué)生根據(jù)各自的閱讀速度與能力而定，也可以一目兩行、三行。

2、學(xué)會精讀，寫好“批注”

“不動筆墨不讀書”，這一傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀有著深厚的文化積淀，符合以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。因此，要充分地讓學(xué)生讀讀、注注、品品、辯辯，在積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，真正達到“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。

教學(xué)中，我向?qū)W生提出“讀書必動筆，動筆必動腦”的閱讀要求。學(xué)習(xí)課文前，學(xué)生先拿出鉛筆，圈出生字新詞，遇到不理解的生字詞查找工具書理解，劃出好詞佳句，找到疑難問題，認真動腦思考。如果有所感悟，在文章空白處落上批注。自學(xué)之后，再分組交流意見，仔細品味，反復(fù)誦讀。之后，全班交流，反饋學(xué)習(xí)成果。教師則“不憤不啟，不悱不發(fā)”，不僅因勢利導(dǎo)，還要尊重學(xué)生的獨特體驗，保護學(xué)生的閱讀積極性。

二、課外求發(fā)展，進行開放閱讀

開放閱讀是非功利性的，學(xué)生為求真理、長智慧而讀書，學(xué)生帶著濃厚的閱讀興趣，自覺、主動去親近書籍，讓閱讀成為生活不可或缺的一部分，這才符合閱讀的真正目的。

1、呵護學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生“好讀書”

閱讀興趣的產(chǎn)生，很多時候是來自于閱讀積極性的保護。在閱讀教學(xué)中，要以學(xué)生為主，創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓廣大學(xué)生都能參與閱讀活動，大膽發(fā)表自己對閱讀內(nèi)容的獨特感受、體驗和理解。即使理解再片面幼稚，那也是學(xué)生的親身實踐、積極嘗試，教師不能以一笑置之，必須細心呵護、多加鼓勵，使學(xué)生的興趣火種越燃越旺。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方向，學(xué)生“讀好書”

學(xué)生有了閱讀興趣，還離不開教師的引導(dǎo)和指點。現(xiàn)今圖書市場比較混亂，學(xué)生受社會流俗和大眾傳媒的影響，沉湎于一些內(nèi)容粗俗、情節(jié)簡單的讀物，導(dǎo)致其閱讀思維能力的萎縮與下降。教師要抓住時機，向?qū)W生推薦一些健康的科幻小說、童話故事、傳記、游記、名人的奮斗故事、英雄的感人事跡及百科全書等。提倡學(xué)生接觸原汁原味的經(jīng)典著作，盡可能地接近名家的創(chuàng)作理念，從中汲取有益的知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，學(xué)生“多讀書”

書讀得越多，人的思考力就越全面，認識也越深刻，聯(lián)想越活躍，創(chuàng)造力就越強。新大綱規(guī)定，小學(xué)階段課外閱讀總量六年制不少于150萬字，這一規(guī)定確實適于提高學(xué)生的閱讀水平。通過大量的課外閱讀，學(xué)生很想傾吐自己的積淀，展示自己的收獲。每周利用閱讀課時間開展閱讀評比活動，使學(xué)生間形成你追我趕的讀書熱。慢慢地，當(dāng)書本的魔力把他們深深吸引時，孩子們就會把閱讀看成了生活的一部分。

長此以往，學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，運用正確的閱讀方法，逐步提高閱讀能力，拓寬自己的知識面。古人云：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需。”教師通過培養(yǎng)學(xué)生開放閱讀的習(xí)慣，傳授的不僅僅是有限的知識，而是一生受益的本領(lǐng)，我想，這才是教學(xué)最大的成功吧！