搭感悟日記之梯 擷生活教育之果

王飛

自2011年新課程標準實施以來，我校立足傳統，放眼未來，基于對新課標目標的解讀與學校育人宗旨的再認識，申報了《感悟生活：兒童生活日記教育的校本研究》（江蘇省教育科學“十二五”規劃課題）。旨在借助課題研究，深入推進我校課程改革，促進教育教學創新，引領創新特色發展，以期走上內涵發展之路。

一、理論基石

陶行知說：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”陶行知的主張和《語文課程標準》目標中所講的“用生活來補充文本，讓生活的知識庫與學習的知識庫互相交融，實現語文與生活的對話，使我們的語文課堂充滿生活與生命的氣息。”是相一致的。

作為教育者，要善于從學生的生活細節中捕捉可以利用的教育資源，利用鮮活的人物和事例讓學生走進真實的生活，用心去觸摸、去感悟生活，才能形成辨別是非善惡的能力，學會如何有效解決問題，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。只有將整個社會變成學校，教育的對象才會更豐富，教育的意義才能得到體現。

二、改革愿景

這幾年來，我校通過課程改革和實施，以我校語文教師為主導，各科教師為輔助，改進傳統的日記教學方法、寫作方法，將日記教育與兒童生活實踐緊密地結合起來。結合低中高三個不同的年段進行不同的日記引導。在低年級培養學生的日記興趣，引導他們用一顆童心來探索世界;在中年級著力培養孩子感受自然和生活的能力，從觀察和體驗中體會生活的美好，培養學生積極向上的人生態度和樂觀豁達的生活態度;在高年級引導孩子對社會的敏感度，使他們對社會時政、周邊熱點有自己獨特的思考與見解，努力使他們成為具有獨立思考能力的小公民。最終力爭通過本課題的研究，將我校學生培養為自信、智慧、快樂、敏銳的玉蘭花少年。

三、摸石前行

1、大量閱讀，積累豐富語言

“理想的書籍是智慧的鑰匙”。我校結合學校自身地理文化資源，開發了一系列“玉蘭誦本”，在每天的晨會推行“玉蘭雅誦”，切實有效地指導學生誦讀經典性的佳詩、美文。

為學生提供精選課外書，進行整班閱讀，在年級中進行“讀書交流會”，保證學生基本的閱讀量。

引導學生書寫“讀書筆記”類生活日記，把閱讀時的點滴感悟記載于日記中，豐富學生精神生活，細化感情，訓練思維。

2、學科聯動，全面覆蓋生活

教師在課堂教學中注意采取研究、討論、交流等多種形式，再現生活情境，創設愉悅的氛圍，減少枯燥乏味地講解與練習，讓學生在日記的過程中享受生活、快樂，解決“怕日記”的問題。

日記寫作以語文學科為主導，與各門學科緊密結合，如數學學科的“數學小日記”，英語學科的“英語小日記”，科學學科的“觀察小日記”，體育學科的“運動日記”等等。綜合化進行日記寫作指導，還原了生活本色，還原了寫作本色，學生天真、單純、稚嫩、淺顯，充滿童真童趣的本色在日記寫作中得到彰顯。

3、把握教材，激發生活趣味

如：數學老師將生活情趣融入知識運用，為孩子們上了一堂別開生面的《走，我們去春游》。科學老師將知識探索融入趣味實踐，為學生上一節室外的《找蚯蚓》。體育老師將健身自護融入知識性游戲，為學生上一節《逃生游戲》……

4、豐富活動，創造感悟素材

長期開展豐富多彩的課外活動，豐富學生生活內容，帶領學生體驗生活、感受生活、創造生活。在每年的慣例“三禮”（入學禮、成長禮、畢業禮），新“四禮”（節儉、倡廉等），“多節”（消寒節、百孝節、昭忠節等）系列禮儀民俗活動中，還原傳統節日氣氛，創設人與人之間以禮相待的和諧氛圍，讓學生在一個個活動，汲取傳統禮儀、節日的精華。

5、生活化環境，引導發現美好

積極為學生創設一個“家”的環境。教師每年利用假期改善教學環境，大到

校園環境，小到教室布置，洋溢著溫馨的生活氣息和濃濃的童真童趣。

6、課程延伸，引導內容創新

借助語文教材，彌補教材中的寫作訓練不足，引導學生創新日記內容，跳出思維的框框。學完了故事型的課文，引導學生向家長、長輩收集故事，然后寫一則“故事日記”;學完了寫景美文，引領學生去讀讀寫山水的佳作，走出家門去周邊的名勝古跡走一走，看一看;學了詩歌，更可以當一當“小詩人”，寫幾首隨性小詩。

7、信任鼓勵，創設“感悟”大環境

努力創設寬松、和諧、民主、愉悅的氛圍，把微笑、愛撫、信任、激勵帶進教室。我校教師改變原來的教學觀念，與學生平等民主相處，真誠關愛他們，春風細雨般的話語無微不至地關心他們。

8、成果展示，豐富呈現手段

我校在呈現學生生活日記成果上，開發出了多種展示方式，極大地幫助學生建立了寫作自信。

① 在班級定期舉辦《日記小報》，讓孩子們以組為單位，動手涂涂寫寫，把小組成員近期較優秀的日記編入其中。

②在學習園地開辟“日記專區”，經常將班級中較為優秀的日記進行展出。

③鼓勵家長試寫與孩子相處的點滴所感而成的小日記。

④我校在每學期末進行“日記小明星”的評比，用以表彰一學期以來在日記寫作上突出的孩子。

課程改革促進了學校科研氛圍的形成，為提升辦學品位，提高教學質量創造了良好的條件。科研興教、科教興校，已成為學校教科研工作的努力目標。我們在研究中行動，在研究中學習，從而提高學校教師的教育科研水平，最終讓每一位學生享受到生活日記課題改革的惠利。