如何讓練習課更高效

喬麗平

練習課是一個單元的整體把握，知識的鞏固強化以及拓展延升。那如何上好練習課，就成老師思考的重點。在準備充裕的前提下，老師首先要具有了解知識的能力，在充分考慮學生個體差異的情況下，將單元與課文貫通，彌補課堂教學遺漏，并且做到前后比較溫故知新和多領域知識的融合，以及學會遷移的情況下，才能促進學生所學知識的鞏固和融合，促進學生的全面發展。

練習就是將本單元的知識點進行鞏固和強化，也是對本單元目標的延伸和擴展，是知識的積累，也是新知識的攝入過程。通過練習，學生能夠將新知識進行消化，進而彌補課堂上的薄弱環節，是一種強化，也是一種重新學習，是單元知識系統化必不可少的重要環節。

因此，作為教師應該認真對待練習課，根據教學實踐的經驗總結，我認為應該從以下幾點入手，上好我們的練習課：

一、教學前的準備

練習的有效實施，在于計劃的目標性。認真備好練習課，精心設計教案，研究練習方法，提高練習課的質量。對《課標》制定的本年級的各項要求，要了如指掌：理解其中的每一項標準、要求以及重難點。從教材的整體性出發，按照知識體系來抓重點和難點，考慮練習的具體目標，使學生對于本單元的知識有一個整體性把握，進一步對于重難點知識進行加深和拓展，多層次、多角度地分析學生的學情，依據學生的實際。每一節課都要有具體的目標，練習課也不例外，在制定目標的時候，要充分考慮到學生已經掌握的情況，而且學生個體之間掌握的情況也不盡相同。因此計劃的制定，必須將班級的實際情況進行調查，集體練習后，還需考慮到分層次的個別化練習，從而保證學生整體素質的協調發展。

二、教學中的思考

1.了解知識能力情況

為了避免無效信息的重疊，有的放矢地對學生進行教學和訓練，就必須在練習課前做足功夫，通過課堂檢驗、個別了解等形式對學生進行調查，根據實際情況得來的信息，結合教學要求，制定教學方案。

2.考慮學生個體差異

練習課要改變過去那種以教師為中心的“填鴨式”教學的現象，把更多的時間和機會留給學生，實施開放式教學，即讓學生自我總結單元知識點，找到自己的學習的重點進行鞏固與強化，發現自己學習的難點尋找解決方法。教師的任務在于“宏觀調控”，把握練習進度，進行適時的介入。教師不再布置學生多讀多寫，而要把練習的主動權還給學生，每強化一個單元讓學生寫一份“學習心得“，總結自己在練習中的新收獲和成功的學習方法。

3.將單元與課文貫通

語文課是以課文和單元作為結構單位的。教學過程中，一篇課文教學完成了就馬上轉入下一篇課文，學生所學的知識和訓練的能力還未成熟，是呈相對的一個個點狀或塊狀的，沒能形成大綱規定的一個相互聯系的系統網絡。語文單元練習則應以教學大綱為指導，對一個單元所學的知識進行總結和訓練，讓學生從總體上了解和掌握系統的知識體系。

4.彌補課堂教學遺漏

每個教師對于課文和單元所要求的教學重點的理解不盡相同，對教學內容的處理也不可能是相同的，在正常的課堂教學中，有一些遺漏的內容沒有進行講解是在所難免的。雖然平時的學生作業或者輔導的時候，教師發現了這些漏洞，但是也不能因為這個小遺漏而調整大的教學進度。這時候，每單元的練習課上，就要針對這些遺漏進行補充，以求于學生對單元知識點的全面掌握。

5.前后比較溫故知新

常言道，在“溫故”中“知新”，并不像古人背詩一樣死記硬背的重復動作，也不是靠機械性重復就可以做到的，有些必須要通過相互比較來辨別。單元練習不在于老師的重復，而在于如何引導學生把舊知識與舊知識、舊知識與新知識、新知識與新知識按教學的需要進行比較，通過比較發現其中的差異，從而獲取新的知識，訓練新的能力。

6.多領域知識的融合

練習課需要重溫所學過的知識，這是不言而喻的。但是這種重溫又不能是機械的、簡單的重復，而應以所學知識為基礎向外擴展，汲取相關課外知識。通常的教學受教學內容、教學目標和時間的限制，不能隨意涉及過多的課外知識。而單元練習的時候，因為經過多篇課文教學，多個知識點的講解，從而具備了拓寬知識面的條件。

7.學會遷移事半功倍

遷移，是以對過去教學內容和訓練能力為基礎，向新的學習內容遷移，向其他領域進行擴展。這種學習方法是一種能夠充分調動學生學習的積極性，提高學生學習的主動性，提升學習能力的做法。實踐表明，掌握遷移的學習方法在很大程度上可以收到事半功倍的效果。這種學習不僅在訓練程度，而且在訓練方向上都能夠得到加強。

三、教學后的反思

小學語文單元的練習，是對單元知識的復習和鞏固，也是使學生語文學習能力提高強化的過程。對于很多老師心中無底的狂轟濫炸似的盲目做題，測試，大搞題海戰術，把學生置于書山題海之中，是我們應該引以為戒的。這樣下去只會使學生頗感疲累，而收效甚微。這種以考試為主要手段的檢驗，不應該是現如今的我們去效仿的。而應以多種方式相結合，學會大膽嘗試，找出適合自己班級的方法。同樣的，我認為聰明的老師會調動學生的積極性，分層要求，因材施教，目標明確而針對性強，方法靈活，形式多樣，善于反思。通過目標明確、方法科學的系統練習，才能促進學生所學知識的鞏固和融合，促進學生的全面發展。