編選適合兒童發(fā)展好教材的思考

胡嫻

作為兒童文學(xué)形式之一的童話，不僅在兒童文學(xué)作品中占有重要地位，在兒童的成長過程中，也起著十分重要的作用。

一、小學(xué)語文教材中童話的編選情況問題所在

（一）教材中童話作品所占的比重偏低

新課程的實(shí)施，引起了各種版本小學(xué)語文教材的巨大變化，教材中增加了許多童話作品，因?yàn)楹⒆娱喿x童話的過程是一種特有的審美過程。 以蘇教版小學(xué)語文教材來分析，選入童話作品所占比例偏低、數(shù)目較少，這樣勢(shì)必影響了小學(xué)生閱讀的興趣，甚至影響到對(duì)語文這個(gè)學(xué)科的喜愛程度。由于忽視童話的編選，那么“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)也就被淡化了，從某種程度上看，童話作品少也影響了語文學(xué)科本身的審美功能和表現(xiàn)力。

（二）入選的童話作品主題單一，存在明顯的道德訓(xùn)誡傾向

在蘇教版低年級(jí)語文教材中所選的童話，多數(shù)都是以道德訓(xùn)誡的作品為主。如《螞蟻和蟈蟈》講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓， 再也神氣不起來了。告誡我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活，為的是戒懶惰，倡勤奮。《小松樹和大松樹》講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹，風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為，《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。

入選小學(xué)語文教材的童話作品應(yīng)該是完全意義的藝術(shù)品，因此，也應(yīng)該用完整的童話藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)來驗(yàn)證，但有時(shí)一篇篇生動(dòng)有趣的童話作品在經(jīng)過教師的講解后，留給兒童的往往就只有一個(gè)教訓(xùn)而已。童話作品似乎也就只是語文教材美麗外衣下的政治課本，失去了其語言文學(xué)學(xué)科的獨(dú)立性。

（三）童話作品選材形式單一

蘇教版低年級(jí)語文教材里的童話幾乎是清一色的擬人體童話，如《北風(fēng)和小魚》、《蒲公英》、《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》、《誰的本領(lǐng)大》等，超人體童話幾乎沒有。 這些篇目都是采用擬人化的動(dòng)植物角色，先是主人公行為不良，經(jīng)過勸誡以后悔悟改正，這些已經(jīng)成為一種“模式”或者“公式”，對(duì)于學(xué)生的閱讀和理解來說，當(dāng)學(xué)生看到開頭的時(shí)候甚至都能知道結(jié)果。顯而易見，超人體童話的缺失不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和幻想力，也進(jìn)一步限制了他們的創(chuàng)新能力。從某種意義上說，這也暴露了編選者眼光的局限性。

二、蘇教版小學(xué)語文教材童話編選問題的解決建議

（一）蘇教版低年級(jí)語文教材應(yīng)該適度加大童話在課文當(dāng)中的比重

蘇教版低年級(jí)的選文力求富有童真童趣，要求貼近兒童生活，編書時(shí)能“蹲下來看孩子”。只有加大童話的比重，才能真正做到以兒童為中心，做到“蹲下來看孩子”，這樣才能走進(jìn)孩子的心里，讓孩子發(fā)自內(nèi)心的喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。因?yàn)椋诟鞣N文體中，童話才是小學(xué)生的最適合閱讀，最喜愛的體裁。

（二）小學(xué)高年級(jí)也應(yīng)該適當(dāng)加入一些適合學(xué)生閱讀的童話

處在小學(xué)高段的兒童就不需要閱讀童話嗎？回答當(dāng)然是否定的。對(duì)于高段孩子來說，簡(jiǎn)單的動(dòng)植物之類的道德教化文章自然顯得幼稚可笑。那什么樣的童話才適合這樣一群孩子呢？考慮到這些孩子的年齡特征和心理發(fā)展水平，以及即將步入新的學(xué)習(xí)階段——初中，涉及科學(xué)類的、成長類的還有純真的感情類的童話，可能更適合他們閱讀。因?yàn)檫@些類型的童話不僅可以給孩子的學(xué)習(xí)生活增添一些樂趣，還能夠潛移默化地影響孩子們的世界觀、價(jià)值觀。童話是孩子也是成人喜聞樂見的永恒體裁，因而我認(rèn)為高年級(jí)教材中也應(yīng)該有童話的位置。

（三）多選擇一些較有思考價(jià)值和能發(fā)揮想象力的童話作品

小學(xué)語文教材編選童話時(shí)要力求文質(zhì)兼美，難易適度，富有童真童趣，注意兒童化，貼近兒童的生活，充分考慮所選童話的內(nèi)容與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系。童話中有益的思想、細(xì)膩的情感和有用的教訓(xùn)，只有融化在富有想象力的故事，生動(dòng)豐滿的藝術(shù)形象之中時(shí)，才能對(duì)讀者產(chǎn)生“應(yīng)激心靈”的效果，才能在讀者心靈的田園里開花結(jié)果，如科洛迪的《木偶奇遇記》，它講述的是一個(gè)叫皮諾曹的木偶，經(jīng)過種種歷險(xiǎn)，終于長大了，他變得誠實(shí)、勤勞、善良，成了一個(gè)真真正正的男孩。該作品于1940年被迪斯尼公司改編為動(dòng)畫電影，后分別于1983年和2002年翻拍真人版。此外，還有通過人樹故事來進(jìn)行孝道教育的《愛心樹》、《逃家小兔》等，都是既有豐富的想象力，又不失其道德教益作用。

（四）應(yīng)該適當(dāng)加大兒童影視作品的分量

影視尤其是卡通片對(duì)當(dāng)今兒童的影響之大甚于文學(xué)，因?yàn)楹⒆酉矏勐暋⑾窦鎮(zhèn)涞碾娨暢^課本，但一般語文教材中，對(duì)影視部分涉及很少。動(dòng)畫片是畫面藝術(shù)，是極具想象力和幻想性的，編選優(yōu)秀的影視作品，可以使教師在利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞動(dòng)畫片的同時(shí)，激發(fā)其想象力，也可以借助動(dòng)畫片的某些內(nèi)容進(jìn)行語文教育，比如語言表達(dá)、審美鑒賞等有機(jī)結(jié)合，豐富學(xué)生的想象，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，寓教于樂。

三、結(jié)束語

總之，蘇教版小學(xué)語文課本在童話編選上雖然出現(xiàn)了一些問題和失誤，但是相信編選者能夠放開眼光，加強(qiáng)有關(guān)童話知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課改精神，這樣才能編選出具有真正適合素質(zhì)教育和適合兒童發(fā)展的好教材來。