體驗式學習在小學數學教學中的應用探究

黃蘭

體驗式學習在中外有著極其長遠的歷史淵源和龐大的理論支持。這種不斷在創新中發展的教學方式，大大提高了教學的效果，促進了教學目標的最終實現。體驗式學習在小學數學教學中的應用探究有著極大的積極意義，它將促使教師群體不斷創設出新的教學環境和教學模式，激發學生學習的自主性、趣味性，更加完美地實現小學數學的教學目標。

“各學科課程標準結合本學科的特點，加強過程性、體驗性目標，引導學生主動參與、親身實踐?！笔墙逃肯掳l的《基礎教育課程改革綱要》中明確提出的內容。在這樣的背景下，加強教育改革，增強學生對于教學過程的參與與體驗勢在必行。

一、體驗式學習在教學應用的歷史與現狀

體驗式學習在小學數學教學中的應用，在國內外都有著較長久的歷史。在國外，思想家盧梭 “自然主義”的思想中提出要“以行求知，體驗中學”的體驗式學習的主張，之后很長的歷史時期內，教學學家、思想家都在為體驗式學習的推廣不懈努力著。20世紀40年代，怯恒博士做了進一步的努力，他將體驗式學習作為一種獨立的學習方式進行了深入的研究和利用，后來他創辦的戶外學校更是引起了美國人的巨大興趣，在美國第一次得到了狂熱的推廣，之后這場教育界的變革，也波及到了世界各地，引起了強烈的反響。

體驗式學習的教育思想，在中國也有著悠久的歷史淵源。我國古代多名著名的教育家的教育思想里都有體驗式學習的論述。《荀子·修身》中說到，“好法而行，士也;篤志而體，君子也。”把認知過程中的感性認知和“行”看得十分重要，這正是對于體驗式學習重要性的最好闡述。荀子之后各種體驗式學習的思想百花齊放，得到了推崇與實踐。

至今，我國的教育對于體驗式學習進行了不斷的嘗試，這種體驗式學習的思想也在不斷發展。社會與學校相結合，教師和學生的互動，教學過程中學生的不斷參與，這都促使學生不斷參與到學習中來，從自己的體驗中，加強學習的感受能力，學校教育很好地擴展到了社會、自然的大環境中。這樣的教學改革，給教育帶來了極大的新能量，有理論的支持之后，也必將會收到巨大的成效。

二、體驗式學習在小學數學教學應用中的意義探究

學校以往的教育，不能完全給學生提供平衡成長的機會與空間，這種比較刻板的教育模式，很容易讓學生對于學習喪失興趣，普遍缺乏自信，不懂得從學習中增強知識儲備和成長體驗。推廣體驗式學習在小學數學教學中的應用，能夠更好地激發小學生愛表現、好行動、思維活、想象力強的年齡特征和心理特點。不斷的教學實踐證明，體驗式學習在小學數學教學中已經收到了良好的成效，為課堂氣氛的融洽、學生興趣的提高、教學目標的實現都起到了非常重大的積極作用。

經過多年的發展與探究，體驗式學習已經成為最基本的學習方式之一，具有現代靈活的學習方式特點，給教學工作帶來了更大的創新和新體驗，尤其在小學數學教學中，意義深遠。小學數學要求對于生活和真實的情境有較深的領悟能力，因此，體驗式學習在小學數學教學中是無可替代的。

三、體驗式學習在小學數學教學中的應用探究

小學數學要求學生能夠真實地參與數學學習的整個活動過程，這個特點本身就需要體驗式教學，強調學生的主體作用，增強學生主體的體驗和感知。如何推廣體驗式學習在小學教學中的應用探究就有著長遠而重大的意義了。

首先，推廣體驗式學習在小學數學教學中的應用，需要能夠不斷創設出真實的情境，激活學生的情感體驗。一個真實的情境，能夠把學生們動情地帶到小學數學的學習中來，引發學生自主思考，積極溝通，有效學習。數學本身就是一個與現實生活息息相關的學科，我們把真實的現實情境引入到教學過程中，讓學生們不斷在體驗式學習中學習小學數學，學生們便會不斷在快樂中成長，收獲知識。

其次，體驗式學習要求建立小組的交互式學習，讓學生成為教學過程中的主體。交互式小組學習，是一種較好的交流性、體驗式教學方式。這樣既能夠讓孩子們在交流中不斷增進友誼，又能夠讓孩子們分享彼此的收獲和思考結果，體驗合作的快樂，增進學生群體的團隊合作意識，在分工明確中，體驗學習的快樂本質。除此外，交互式小組學習，還能夠充分發揮出學生的主體作用，激發學生群體在體驗中的學習自信心和學習趣味性。

再次，體驗式學習，讓學生學會自主探究，經歷“再創造”的體驗。人類的本初，都有一種根深蒂固的思想，希望自己是一個發現者和探索者。在學生群體的世界里，相信這種需要更加強烈和明確。在這樣的事實下，教師群體要給學生們創造足夠的時間和空間，讓學生們在自主探究中，通過猜想、觀察、推理、實驗、交流等，探究小學數學知識的本質和根源，培養出一種創新意識和思考、探索的能力，而這種能力對于小學數學的學習有很大的積極影響。體驗式學習在小學數學教學中的應用，實現了把課堂還給學生，讓學生能夠在自己的探究中，不斷融入“再創造”的體驗，投入到更加深層次的學習中和思考中，從而大大提高小學數學教學的成果。

結束語：

體驗式學習有著較強的理論支持，并且在實踐中，給小學數學教學工作帶來了巨大的積極影響，這種創新式的教學方式和方法，值得我們深入探究和推廣，這必將給小學數學教學帶來更加長遠的積極效應，促進小學數學教學的進一步發展。