在小學(xué)課堂教學(xué)中巧妙運用幽默語言

范樂

要提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的教學(xué)效果，就必須適應(yīng)小學(xué)生的心理特點，考慮小學(xué)生的心理接受能力。語言是課堂教學(xué)的橋梁，教師要通過語言來傳遞知識、渲染課堂氣氛，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)體育課堂中，如果教師能夠巧妙地運用幽默語言，則能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。

引言

小學(xué)生天性活潑，不喜歡嚴(yán)肅刻板的教學(xué)氛圍。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，如果教師能夠運用巧妙而夸張的語言、表情和動作，通過幽默的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地提高小學(xué)生對課堂的參與程度，取得更好的教學(xué)效果。因此小學(xué)體育教師要將巧妙地運用幽默語言作為一種重要的教學(xué)智慧。

一、流行和時事元素的運用

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要能夠把握住學(xué)生的心理，找準(zhǔn)學(xué)生比較關(guān)注的流行和時事話題，在課堂教學(xué)中巧妙地運用流行和時事元素來創(chuàng)造幽默的效果。流行和時事元素可以拉近師生之間的距離，使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感。例如有學(xué)生在體育課中遲到，此時其他的學(xué)生都已經(jīng)站好方隊，正在進行準(zhǔn)備活動，而該學(xué)生姍姍來遲。筆者此時故意用夸張的語調(diào)對全班同學(xué)說“首長來閱兵了，大家敬禮！”并配合夸張的表情。此時其他同學(xué)聯(lián)想到前不久的莫斯科紅場閱兵，感到非常興奮，紛紛向該同學(xué)敬禮，該同學(xué)感到既好笑又羞愧，忙向大家還禮，并表示以后絕不再遲到。幽默是一門很深的學(xué)問，教師在使用幽默時還要把握每個學(xué)生的性格特征，掌握幽默的尺度。在這次教學(xué)案例中該學(xué)生性格活潑外向，教師使用幽默的語言能夠化解其遲到帶來的尷尬，同時也適當(dāng)?shù)貙ζ溥M行敲打，使該學(xué)生在心里認識到不應(yīng)該遲到。

二、反語的應(yīng)用

所謂的反語也就是正話反說，但絕不是諷刺挖苦。在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生難免會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。教師一方面要能夠?qū)Ψ稿e誤的學(xué)生進行批評，然而，另一方面也要用幽默的方式對學(xué)生的錯誤行為進行糾正。適當(dāng)?shù)剡\用反語能夠使學(xué)生認識到自己的錯誤，也不會對課堂的整體氛圍造成破壞，不會打擊學(xué)生繼續(xù)練習(xí)的積極性。例如在一次體育課上進行列隊練習(xí)，然而操場上因為很久沒有下雨，隨著學(xué)生的腳步而揚起了灰塵。有幾個比較調(diào)皮的同學(xué)故意用力跺腳，激起更大的灰塵。此時筆者故意停止訓(xùn)練，對全班同學(xué)說“大家注意看，有幾個同學(xué)在踏步的時候已經(jīng)開始冒煙了，說不定馬上就要騰云駕霧地飛走了”，其他學(xué)生哈哈大笑，并紛紛在身邊尋找“騰云駕霧”的同學(xué)，剛才的幾個故意用力踏步的同學(xué)感到有點不好意思。筆者繼續(xù)說“你們幾位騰云駕霧不要緊。把灰塵都留給身邊的同學(xué)了，把身邊的同學(xué)都搞得灰頭土臉。” 那幾個學(xué)生互相望一望身邊的同學(xué)，確實發(fā)現(xiàn)自己給其他同學(xué)帶來了困擾。筆者再抓住這一契機，教育學(xué)生要考慮他人的感受，不要對環(huán)境造成破壞。剛才的幾位用力踏步的學(xué)生也表示愿意聽從教師的勸告，于是教師再帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)進行列隊練習(xí)。

這樣一來教師不會對所有學(xué)生的練習(xí)積極性和心情造成打擊，也可以使幾個調(diào)皮的學(xué)生認識到自己的錯誤，不會打亂整個課堂的秩序。在用反語時還要注意不要對學(xué)生諷刺挖苦，以免起到反面的作用，傷害小學(xué)生的自尊心。教師要用親切、幽默的態(tài)度來指出學(xué)生的錯誤，拉近師生之間的距離。

三、歇后語、詩詞、名人名言的引用

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用歇后語、詩詞和名人名言，不僅可以增加體育教學(xué)的文化底蘊，也能夠收到幽默的效果。教室在使用名人名言、歇后語和古詩詞時可以使用比較夸張的語調(diào)，創(chuàng)設(shè)和諧、輕松、愉悅的課堂氛圍，既可以對學(xué)生進行鞭策，又能夠使學(xué)生在笑聲中消除疲勞。例如一些學(xué)生在分組練習(xí)的過程中偷懶，教師如果直接對其進行催促甚至訓(xùn)斥，往往會使這些學(xué)生對體育課產(chǎn)生抵觸情緒。此時教師可以用“天將降大任于斯人也”，“生命在于運動”，“革命尚未成功，同志仍需努力” 等名人名言來鼓勵學(xué)生。在這個過程中，教師可以對學(xué)生的錯誤進行糾正和教育，使師生之間建立和諧、親切、愉快的關(guān)系。

教師要認識到幽默不是諷刺，更不是謾罵，巧妙地運用幽默語言可以收到良好的效果，如果沒有把握住幽默的尺度只會起到截然相反的作用，甚至使學(xué)生的自尊心和自信心受到打擊，對小學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)重的傷害。例如一些體育教師喜歡對體育課堂上的一些身體較胖、體質(zhì)較弱、性格較內(nèi)向的學(xué)生進行調(diào)侃，自認為是一種幽默。殊不知這些學(xué)生的心理更加敏感和脆弱，教師如果帶領(lǐng)全班同學(xué)對其生理缺陷和性格缺陷進行嘲笑，會給這些學(xué)生造成非常嚴(yán)重的心理傷害。因此小學(xué)體育教師要對幽默的思想性進行把握，本著善意的原則來用幽默語言，多表揚，少批評。

四、結(jié)語

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中巧妙地運用幽默語言是非常重要的，可以拉近師生之間的距離、調(diào)節(jié)課堂氛圍，建立融洽、和諧、親切的課堂氣氛，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師在運用幽默語言時要注意把握思想性和尺度。