有效提問提高小學數學課堂教學效率

錢真英

有效提問作為一種良好的教學手段，可以激發學生的學習興趣，營造融洽的課堂環境，大幅度提高小學數學課堂教學的效率。本文將著重對有效提問在小學數學課堂的具體應用方法進行探討。在傳統的灌輸式教育方式影響下，小學數學的教學課堂變得呆板乏味，教學效率低下。新課改的推行對小學數學教學提出了更高的要求，在這樣的環境下，如何打造高效課堂成了小學數學教學所關注的重點。課堂提問作為數學課堂的必要環節，對激發學生的學習興趣、營造良好的課堂氛圍具有重要的作用。因此，在進行課堂提問的過程中注意提問的藝術和技巧，通過有效提問來提高小學數學課堂教學的效率是一條可行的途徑。

一、根據具體教學內容設置有效提問

小學數學課堂提問是否有效的關鍵在于其問題的設計是否合理。教師在設計問題時應首先從學生的實際情況出發，以具體的教學內容和教學目標為基礎，深入挖掘各個知識點之間的內在聯系，抓住重點，突破難點，根據學生的認知水平來進行多層次的問題設計。需要注意的是，所設計的問題應難易適中，保證學生能夠接受，但是又具有一定的挑戰性。過于容易的問題無法對學生的學習起到鞏固和推動作用，而過于困難的題目又容易打擊學生的積極性，不利于激發學生的學習興趣。設計問題時應圍繞教學內容層層深入，循序漸進，重點考慮學生容易出錯或產生混淆的知識點，并將問題設計作為課堂教學設計的重要組成部分。教師在向學生提問時需注意一定的語言技巧，保持清晰準確的表達，避免對學生產生誤導或重復問題時打斷學生的思路。例如在學習三角形知識時，教師可借助三角板或畫出三角形圖形，詢問學生某一個角的大小應如何得知。借助提問引導學生對問題進行深入的思考，以此激發學生的興趣，從而提高課堂效率。

二、設置教學情境，在趣味性的情境中提問

小學數學知識通常會讓學生感覺枯燥乏味，從而失去學習的興趣，并且小學生尚處在心性未定、活潑好動的年紀，注意力難以集中，學習的效率也往往偏低。為了保證學生能夠將注意力完全放在課堂上，需要根據教學內容設置相應的教學情境以吸引學生的興趣，然后在情境中設置提問，提高教學效果。例如學習《統計》章節時，可以根據學生喜愛看動畫片的特點，選取時下比較受兒童歡迎的動畫片，如《熊出沒》、《海綿寶寶》等，向學生提問：你最喜歡的動畫片是什么呢？引導學生積極討論，接著提問：你知道這部動畫片中共有多少個人嗎？隨后逐步引入教學內容，向學生灌輸統計的意義以及重要性。在這樣的環境中，學生學習的欲望會有很大程度提升，注意力也容易被問題所吸引過來，如此便能收獲較高的課堂效率。

另一方面，小學數學的很多概念都需要學生自己理解才能完全吸收，僅依賴于教師的口頭灌輸往往難以收到預期的效果，這時候在情境中設置問題就更凸顯出了其重要性。例如在講解方程的概念時，選取一個天平，一邊放置書本，另一邊逐漸添加砝碼，此過程中向學生提問：為什么天平兩邊高低不同呢？學生能夠很快回答出是因為兩邊重量不同，等到天平處于平衡狀態時，學生都明白是因為重量平等，這時再引入方程的概念，并將方程與天平聯系起來，著重強調二者兩邊都需平衡的特點，這樣學生就能夠快速理解方程的具體含義。

三、引導學生主動提問

提出一個問題往往比解決一個問題更具有重要性，小學數學的學習也是如此。學生在學習的過程中能夠主動發現和生成問題，實際上也就意味著他們正處于主動探索知識的過程中，已經學會利用所學的知識來審視課堂內容，這時教師應注意對學生進行適當引導，不僅要讓學生學會解決問題，還要培養其發現和提出問題的能力，讓學生做一個敢想、敢問的人。在小學數學課堂上，教師需充分發揮自身的主導作用，積極引導學生主動探索、質疑，將學生的學習過程變成發現和解決問題的過程。例如在學習異分母分數加減法時，教師可以將其與同分母分數進行對比，這時學生就容易產生聯想：異分母分數是不是可以像同分母分數一樣直接進行加減呢？然后教師就可以根據學生的提問組織大家一起討論，引導學生在探討的過程中充分發散思維，這樣不僅能夠使學生的學習能力得到提高，課堂的教學效率也能有所提升。

四、對提問進行有效反饋

教師提問，學生回答，除此之外教師還要針對學生的回答做出一定評價，如此方能組成一個完整的有效提問環節，需注意的是，教師對學生回答的評價也應注意一定的語言技巧，切忌簡單的“對”“錯”評價，這樣只會對學生的學習積極性產生消極的作用。在進行評價時，可采取多種語言方式，當學生回答正確時，給予表揚，回答錯誤也不要直接說“錯”，首先應對其思考的過程給予肯定，然后鼓勵其繼續加油，并引導其尋找正確的答案。若是學生在回答問題時極不自信，教師應以親切的態度消除其緊張的情緒，使其能夠放松地回答，針對學生的正確答案，教師需給予高度的評價，幫助學生建立起自信心，回答錯誤時也需積極鼓勵，培養其回答問題的勇氣和積極性。在這樣的一問一答一評價的過程中，不僅能夠形成良好的學習氛圍、師生關系，還能鍛煉學生的學習能力，提升教學效率。

結束語：

有效的課堂提問可以大幅度提高小學數學課堂的教學效率，所以實際的教學過程可以將其作為一個重要的教學手段加以運用，但教師在應用時需注意一定的技巧，方能收到所預期的效果。