創新精神培養和小學科學教學的有機結合

周曄

創新精神是科學精神的重要內容，培養創新精神是時代的需要、素質教育的需要、科學教育的需要，應該成為小學科學教育的重要目標。對小學生而言，創新精神的含義有別于成人，只要是學生獨立想的或做出的，即不管別人是否已做過，也不管是否先進與實用，都應視為學生的創新。

下面主要從創新意識、創新思維、創新方法三個方面談談對學生創新精神的培養。

一、多方面培養學生的創新意識

1.充分利用和保護學生的好奇心

心理學家認為，好奇心是驅使人去探索、去創新、去實現自我愿望的一種內驅力。從小學階段來看，越是年齡小的學生，其好奇心愈強。這種好奇心如不培養和扶持，就會逐漸衰退和枯萎。在科學教學中，教師要根據教學內容，盡量利用現代教學設備和新奇的教具，給學生創設有新異感的教學環境，設計能引起學生好奇心的教學語言，并給學生提供各抒己見、討論爭辯的機會。

如《各種各樣的巖石》一課，教師拿一裝著各種巖石的紙盒，神秘地搖動幾下，讓學生猜猜里面裝有什么東西？短短的時間便吸引了學生，然后，老師打開盒子讓學生觀察：“你可知道，有的人見到某種巖石便能知道它的采集地有哪一種礦藏，或知道這一帶在千萬年前是怎樣的情景，或能推算出這一帶每一段歷史時期是怎樣變化的。你們想掌握這些本領嗎？”這樣就激起了學生的極大興趣，為下一步的實驗鑒別、獨立研究，創設了一個良好的情境。

2.善于發現和正確對待有創新精神的學生

具有創新精神的學生，常常也具有調皮、淘氣的特點。作為教師要善于發現和對待具有創新行為的學生，引導他們主動發問，從他們頑皮、淘氣甚至荒唐的行動中，發現他們創新意識的萌芽，并加以正確指導，使其發展、成長、開花、結果。

3.有機滲透科學家勇于探索、發明創造的故事

三年級動物單元教學中，給學生講法布爾的故事;四年級電單元教學中講富蘭克林的故事;五年級地球表面及其變化單元給學生講張衡的故事;六年級能量單元引導學生像奧斯特那樣去探究電與磁的秘密。還有牛頓、海爾蒙、沈括、諸葛亮、伏特、愛因斯坦等等，這些中外科學家發明創造、勇于探索的故事不勝枚舉。作為教師要利用好這些材料，繪聲繪色地講給學生聽，以引起他們對這些科學家的崇拜和學習。

二、努力培養學生的創新思維

創新思維是多種思維的綜合，其中包括求異思維、邏輯思維、逆向思維、直覺思維等。人類的發明創造和心理學的研究成果表明，求異思維能力是衡量創新能力的一個重要標志。在科學教學中，注重培養學生的求異思維能力，能幫助學生擴展思維觸角，開闊智力視野，樹立高度自信，敢于探求創新。

1.實踐中求異

實踐是學生進行求異思維的動力源泉。探究性實驗能使學生應用已獲得的知識經驗、認識水平，手腦并用，充分施展智慧才能，是創新性的實踐活動。它充分體現“教為主導，學為主體”的生動活潑的教學局面，能有效促進學生的思維發展。

如在教《給冷水加熱》一課時，教師首先是創設情境，指導學生認真觀察熱水壺里水外溢的現象，提出“水怎么會多出來了？”啟發學生反復思考、推測、猜想，對問題做出假設性的解釋。“你用什么方法來證明水受熱后體積會膨脹呢？你剛才的假設，應該怎樣證實呢？”以此啟發引導學生設計實驗的思路。充分利用求異思維去多想方法和方案，看誰的點子多，辦法巧，大膽放手讓他們自己設計，自己實驗。當然教師要準備足夠的具有求異結構的材料。

2.悟理中求異

實踐活動與思維訓練密切聯系，才能使學生從實踐中獲取正確的感知，才能提高學生求異的目的性、自覺性，保證求異的效果。學生在探究性實驗中，親身經歷科學研究的過程，又通過分析、討論、證實、概括等思維活動，自行得出科學結論。然后讓學生把剛學到的知識、技能或本領，進行“知識遷移”，以起到舉一反三、觸類旁通的作用，從而培養學生的科學創新精神。

三、活動中掌握一些基本的創新方法

在小學科學課教學中，可組織的創新性活動很多，如科學課上的實驗和課后小制作、觀測、種植、飼養、采集等活動，以及市、校組織的科技比賽等。平時師生都要注意搜集廢舊材料，適時開展活動，給學生參加創新的機會。

有位學生在和我閑聊的時候說，他每次上學坐在爸爸電瓶車后座，當車經過減速帶時感覺特別顛，令人十分難過。看似很平常的閑聊，但我們知道“需要是創新發明之母”，我抓住契機，問你能不能想個辦法解決這個問題呢？學生在我的啟發下，展開了大膽想象，想發明一種新型的產品——充氣式減速帶。接著我提出要求，讓學生寫出他的構思和設計簡圖，還附上了裝置簡圖。接下來就是要求他設計模型，并對模型進行實踐應用，找出模型不足的地方和改進的方法。最后還讓他在全班同學面前，講述整個創新發明的過程，并演示。學生經歷的整個過程，和真正產品的設計過程差不多。

創新精神的培養是一項復雜、艱巨、長期的工程，在科學課教學中，作為主導作用的教師，要精心設計好有利于培養創新精神的內容和問題，認真實踐，多給學生機會，讓學生對科學產生濃厚的興趣，將創新視作平常，使更多的學生具有更強的創新精神。用創新意識武裝學生的頭腦是我們科學教師的責任！