小學(xué)高年級(jí)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)分組的實(shí)現(xiàn)路徑思考

徐麗

科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，屬于一項(xiàng)重要的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)過程中，不僅能夠提高學(xué)生對理論知識(shí)的理解和掌握程度，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，科學(xué)結(jié)論的獲得，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，可以說對小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來講是非常有利的。文章主要從科學(xué)實(shí)驗(yàn)的三個(gè)階段對小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的分組情況做出了分析，希望通過分析能夠使分組情況變得更加科學(xué)合理，從而使小學(xué)高年級(jí)學(xué)生能夠從科學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲得更多的課外知識(shí)和感悟。

與小學(xué)高年級(jí)的其他文化課不同，科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)注重的不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還有學(xué)生動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力的增強(qiáng)。在小學(xué)高年級(jí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師要充分注重不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來對其進(jìn)行分組，繼而展開活動(dòng)，這樣的方式有利于使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到實(shí)驗(yàn)中來，不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到課外知識(shí)，也能夠最大程度地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段的分組實(shí)現(xiàn)路徑

對于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來說，設(shè)計(jì)階段是第一個(gè)階段，正所謂，良好的開端等于成功的一半，因此一定要在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)階段做好充分的準(zhǔn)備和規(guī)劃，這樣才能使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫剡M(jìn)行下去。科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范著稱，但對于小學(xué)生來說，僅僅只是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)不僅會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也不適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，因此，對這個(gè)階段的學(xué)生開展的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一定要是集嚴(yán)謹(jǐn)性和趣味性為一體，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

以科教版小學(xué)五年級(jí)下冊的沉和浮的實(shí)驗(yàn)為例，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段，教師要將小學(xué)生按照不同的性格特點(diǎn)以及不同的知識(shí)基礎(chǔ)來對其進(jìn)行分組，同時(shí)還要充分考慮到小學(xué)生愛玩、好奇的行為習(xí)慣，引導(dǎo)其在生活中觀察沉和浮的現(xiàn)象，繼而以小組為單位來對本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和闡述，從而使科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠達(dá)到符合小學(xué)生的行為習(xí)慣以及知識(shí)基礎(chǔ)的目的，這樣學(xué)生才能對科學(xué)實(shí)驗(yàn)更加感興趣。

另外，在對學(xué)生進(jìn)行分組的過程中，教師不應(yīng)將學(xué)生區(qū)別對待，要使每個(gè)學(xué)生都能夠充分參與到實(shí)驗(yàn)中來，不應(yīng)以學(xué)習(xí)成績來作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臉?biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生并不代表實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)，反之同樣如此，這樣才能使學(xué)生感受到教師對于自己的關(guān)注，才能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真、負(fù)責(zé)，同時(shí)也只有這樣，學(xué)生才能夠從科學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲取更多的知識(shí)，這對其文化課成績的提高也是非常有利的，因此，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段的份組問題時(shí)教師必須加以重視的。

二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究階段的分組實(shí)現(xiàn)路徑

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究階段進(jìn)行的是否順利決定著整個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦玫綔?zhǔn)確、科學(xué)的結(jié)果，因此在這一階段，教師同樣應(yīng)該將學(xué)生的分組情況放在首位。在這一階段，考慮到小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生一起探討，從思想上形成具體的實(shí)驗(yàn)方法，以免由于小學(xué)生邏輯思維能力不夠嚴(yán)密，動(dòng)手能力也不夠強(qiáng)而造成對實(shí)驗(yàn)無從下手的情況，同時(shí)必須提出的是，教師一定要在給學(xué)生上課之前自己首先動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，才能充分了解到實(shí)驗(yàn)中的步驟以及容易出現(xiàn)的問題，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，也才能對學(xué)生提出的問題及時(shí)加以解決。

同樣以科教版小學(xué)五年級(jí)下冊的沉和浮實(shí)驗(yàn)為例，教師首先要做一次沉和浮的實(shí)驗(yàn)，繼而對學(xué)生展開分組，要在每一個(gè)小組中選出一個(gè)或者多個(gè)小組長，讓其分別擔(dān)當(dāng)本小組實(shí)驗(yàn)的組織者，帶領(lǐng)大家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能夠提高小組實(shí)驗(yàn)的效率，同時(shí)也能夠最大程度地培養(yǎng)小組長的責(zé)任心和組織領(lǐng)導(dǎo)能力，可以說，對于小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來講是非常有利的。

小學(xué)生好奇心重，對于自己動(dòng)手參與的實(shí)驗(yàn)非常感興趣，教師要利用學(xué)生的好奇心和自主學(xué)習(xí)意識(shí)來對其進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，要盡量避免實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中發(fā)生錯(cuò)誤，教師無心的錯(cuò)誤很可能會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生非常嚴(yán)重的誤導(dǎo)，同時(shí)，由于小學(xué)高段教育中，學(xué)生人數(shù)比較多，因此僅憑教師一個(gè)人的力量，很可能會(huì)照顧不到所有的學(xué)生，這時(shí)小組長就要發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)和帶頭作用，來保證每個(gè)小學(xué)生都能夠參與到實(shí)驗(yàn)中來，為實(shí)驗(yàn)成果的獲得貢獻(xiàn)一分力量。

三、科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段的分組實(shí)現(xiàn)路徑

總結(jié)階段是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的最后一個(gè)階段，在這一階段，教師所要做的便是引導(dǎo)每一個(gè)小組來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，使每個(gè)小組通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都能夠獲得相應(yīng)的成果和感悟，同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)的總結(jié)過程中，教師同樣應(yīng)該將每一位學(xué)生平等對待，使參與實(shí)驗(yàn)的每一位同學(xué)都能夠抒發(fā)自己在實(shí)驗(yàn)過程中的感受，闡述自己通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)到的東西，這樣不僅能夠提高學(xué)生對理論知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也能夠極大地提高學(xué)生的實(shí)踐水平、動(dòng)手能力以及言語表達(dá)能力，可以說，對小學(xué)生的全面發(fā)展是非常有利的。

結(jié)束語：

科學(xué)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，教師在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要非常注重分組問題，要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)以及小學(xué)生的行為習(xí)慣來對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，同時(shí)要使每一個(gè)小組的每一位同學(xué)都能參與到實(shí)驗(yàn)中來，以全面提高學(xué)生的整體知識(shí)水平和動(dòng)手能力，使小學(xué)生能夠在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中了解到科學(xué)的奇妙，這樣，在以后的生活中，小學(xué)生便可以自主地去觀察、去探索，由此可見，這對小學(xué)生創(chuàng)新能力的提高也有著非常積極的促進(jìn)作用。