巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

劉丹

目前，人類社會生活已經(jīng)離不開信息技術(shù)，信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛運(yùn)用為人類社會的生活和工作帶來了極大的便利，同時也促進(jìn)了社會的發(fā)展和進(jìn)步。在全球信息化的背景下，我國的教育改革也在不斷深化發(fā)展，與時代接軌，信息技術(shù)也成為一種重要的教學(xué)輔助手段，走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂。現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用是教育改革發(fā)展的必然，也是順應(yīng)時代趨勢的必然，同時對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也具有非常重要的推動和促進(jìn)作用。

一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的局限性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，通常是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行單向傳播，學(xué)生通常處于被動接受的狀態(tài)。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身是一門邏輯性強(qiáng)、抽象概念多的學(xué)科，而小學(xué)生的心理發(fā)展尚不成熟，枯燥的知識與講解對其刺激不夠，因此，小學(xué)生很難對老師所傳授的知識進(jìn)行全面的消化和理解。此外，心理學(xué)研究表明，兒童的注意力集中的時間通常在8～10分鐘，如果沒有激發(fā)起學(xué)生的興趣，8～10分鐘后小學(xué)生就很難集中精神，課堂的教學(xué)效率也就大大降低了。因為深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常只注重知識的傳授而忽視了學(xué)生創(chuàng)造性思維的和動手能力的培養(yǎng)，這就造成了學(xué)生只簡單地掌握知識卻不能深入理解和靈活運(yùn)用，不能為今后更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)或其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定一個良好的思維基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

1、課堂中的現(xiàn)代信息技術(shù)作用概述

所謂的現(xiàn)代信息技術(shù)就是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把抽象的數(shù)學(xué)概念、公式、定理等以圖像、聲音、文字、視頻、動畫等方式直觀地展現(xiàn)出來，以建立一個完整的、清晰的數(shù)學(xué)模型來進(jìn)行數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，是現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的有效結(jié)合，把枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為易為學(xué)生所接受的具象性概念，教學(xué)手段更為豐富多彩，課堂氣氛更為活躍，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的審美情趣。同時，教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，也是自身專業(yè)素養(yǎng)不斷深化和拓展的過程，從而形成更為優(yōu)化的教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，是利用符號語言研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科，對培養(yǎng)人類的思維和邏輯推理有著至關(guān)重要的作用。因此小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容大部分為數(shù)、點、線、面這些抽象的事物所構(gòu)成，小學(xué)生對這些事物的理解和掌握都必須依賴于一定的想象力和抽象思維。但是，由于小學(xué)生的生理和心理還處于發(fā)展階段，并不成熟，在這一階段他們的感性認(rèn)識多于理性認(rèn)識。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師單向的傳授，填鴨式的教學(xué)很難培養(yǎng)起學(xué)生的邏輯性思維。此時的學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握僅僅局限于生硬的套用和大量習(xí)題的練習(xí)，不僅無法形成數(shù)學(xué)思維，反而會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩和逃避情緒。而現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，可以把抽象的數(shù)學(xué)概念巧妙地轉(zhuǎn)換成為具象的實物形態(tài)，如圖像、動畫、視頻等等，以幫助學(xué)生能夠真正理解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極思考、主動探索，在掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識和技能的同時，養(yǎng)成一定的數(shù)學(xué)思維能力，從而提高課堂效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3 、現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力之外，還需要讓其所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與技能充分地運(yùn)用于日常生活當(dāng)中。可以說，生活當(dāng)中處處都有數(shù)學(xué)的痕跡，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，可以把相關(guān)的數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生所掌握的書本知識變成其生活技能。例如可以在課堂上播放市場里的買賣畫面，并組織學(xué)生進(jìn)行模擬的買賣交易，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)基本運(yùn)算知識進(jìn)行實際運(yùn)用，不僅能讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握運(yùn)算知識，還能讓學(xué)生在日常生活中對所學(xué)的運(yùn)算知識進(jìn)行運(yùn)用。將書本知識與生活實踐相結(jié)合，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，避免出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。

4、 現(xiàn)代信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗

審美就是欣賞、領(lǐng)會事物或藝術(shù)品的美。數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)藏著許多的美，比如公式符號的概括美，圖形的對稱美等等，從某種意義上來說，數(shù)學(xué)本身就是一件藝術(shù)品。但是作為小學(xué)生來說，對美的體驗僅僅停留在視覺體驗上，單一的講解和傳授并不能讓學(xué)生體會到這種美。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以把一些抽象數(shù)學(xué)概念以具象化的形態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的美。如在進(jìn)行對稱教學(xué)時，可以給學(xué)生展示生活中對稱的建筑和風(fēng)景，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到對稱美。當(dāng)學(xué)生形成了一定的審美心理后，就能增強(qiáng)其數(shù)學(xué)體驗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并能充分發(fā)揮其聰明才智。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，對學(xué)生培養(yǎng)良好的創(chuàng)造性思維和邏輯思維具有非常重要的作用。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段，教師要合理運(yùn)用，發(fā)揮其最大的價值。