談計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張明淑

【摘 要】隨著計算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，社會信息化程度不斷加深，給人們的工作與生活帶來了極大的便利，但近幾年來，高校計算機(jī)專業(yè)的熱度逐漸消退，計算機(jī)專業(yè)不再是以往的熱門專業(yè)。21世紀(jì)是創(chuàng)新和競爭的時代，與過去相比，我們更應(yīng)當(dāng)偏向于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采取科學(xué)有效的教學(xué)策略來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。本文在分析高校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī) ? ?創(chuàng)新能力 ? ? 培養(yǎng)策略

一、高校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，高校計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置缺乏合理性。計算機(jī)屬于高度應(yīng)用課程，其對學(xué)生的創(chuàng)新能力有著很高的要求。因此我們要培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需求的計算機(jī)人才，就應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，實(shí)施科學(xué)課程并采取科學(xué)合理的教學(xué)方法。但是現(xiàn)階段高校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)通常都注重理論知識的講授而忽略了學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生往往是理論背得熟但實(shí)際操作起來相當(dāng)吃力。

其次，當(dāng)前很多教師都只注重理論教學(xué)，高校計算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)也無法跟上教學(xué)的發(fā)展，不但硬件設(shè)施落后，教師也沒有給予學(xué)生充分的時間來進(jìn)行操作。上機(jī)課程通常是為了完成任務(wù)，學(xué)生并沒有機(jī)會進(jìn)行自我探索與實(shí)驗，不能夠?qū)χR進(jìn)行更加深入地了解。實(shí)踐能力低下使學(xué)生對計算機(jī)操作技能掌握不牢固，學(xué)生的創(chuàng)新能力自然無法得到提升。

最后，教學(xué)理念陳舊制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，學(xué)生的思維被教師陳舊的教學(xué)模式所禁錮，學(xué)生也不敢大膽質(zhì)疑和思考，沒有機(jī)會在課堂中表述自己的觀點(diǎn)，教師具有絕對的權(quán)威性。在信息時代下，信息高速流動，學(xué)生能夠通過不同的渠道來獲取知識，這樣傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對知識的需求，也不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、計算機(jī)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

古希臘哲學(xué)家普羅塔格說過：頭腦并不是一個需要填滿的容器，而是一個需要點(diǎn)燃的火把。從這一點(diǎn)上來說，我們必須要意識到學(xué)習(xí)屬于學(xué)生自主的行為，我們的教育僅僅是引導(dǎo)和輔助，是服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。高校計算機(jī)教學(xué)改革要求我們要徹底轉(zhuǎn)變過去陳舊的教學(xué)理念，積極充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生能夠主動快樂地學(xué)習(xí)。所以，在計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，我們不能單純地復(fù)述教材中的知識內(nèi)容，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎么去尋找自己所需要的知識，讓學(xué)生能夠?qū)W會獲取知識的方法，學(xué)會對自己獲取的知識進(jìn)行思考。作為教學(xué)的引導(dǎo)者，我們在課堂教學(xué)過程中要精心設(shè)計問題情境，讓學(xué)生自己去提出問題、思考問題，最終解決問題，將課堂還給學(xué)生，充分尊重他們的自主性，將其當(dāng)成是課堂的主人，教會學(xué)生主動尋求合作、富有個性地學(xué)習(xí)，發(fā)揮出他們的主觀能動性。通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠擺脫教材的束縛，真正走出課堂，借助身邊的資源來獲取自己需要的知識，讓他們積極思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中我們必須要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如說選擇問答式的技巧，對相關(guān)問題進(jìn)行生動地講解來激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如我所帶領(lǐng)的班級中有很多學(xué)生對計算機(jī)編程表現(xiàn)出了極大的興趣，因此我在程序設(shè)計課程教學(xué)過程中，給學(xué)生布置了一些相對簡單的程序調(diào)試任務(wù)，進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣，學(xué)生有了更大的動力去修改和調(diào)試程序。在這一過程中我引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，以不同的思路來思考，運(yùn)用新的設(shè)計方式來進(jìn)行編程，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到了最大地發(fā)揮。因為程序的編寫和調(diào)試相對復(fù)雜，在編寫過程中產(chǎn)生一點(diǎn)小的錯誤便會造成整個程序錯誤，一個程序需要學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行調(diào)試才能夠獲得成功，這時就需要教師適時地為學(xué)生加油打氣，讓學(xué)生不會在枯燥的編程階段失去興趣。另外，我們還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)散思維屬于創(chuàng)造性思維的核心。在編程教學(xué)中，為了培養(yǎng)和激發(fā)他們的多向思維能力，我們在要求學(xué)生思考和解決問題的過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度來進(jìn)行思考，通過一題多解、一題多變的方式來培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗室建設(shè)

計算機(jī)屬于實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐操作過程中處理問題的能力，因此必須要強(qiáng)化實(shí)際操作訓(xùn)練。高校方面應(yīng)當(dāng)做好計算機(jī)專業(yè)實(shí)驗室的建設(shè)工作，努力給計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個完善的實(shí)驗環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升創(chuàng)造平臺。我們在建設(shè)計算機(jī)實(shí)驗室的同時，還必須要加強(qiáng)實(shí)驗室隊伍的建設(shè)，不但要綜合考慮實(shí)驗室人員的學(xué)歷與年齡，同時要采用復(fù)合型的人才，另外實(shí)驗室機(jī)械設(shè)備的維護(hù)管理人員也是必須配備的。我們可以利用高技術(shù)人員對新技術(shù)的開發(fā)和現(xiàn)代教育技術(shù)的推動來帶動一般技術(shù)人員的學(xué)習(xí)，從而推動整個計算機(jī)實(shí)驗室的良性發(fā)展。另外，高校計算機(jī)實(shí)驗室人員必須要符合當(dāng)前計算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，定期對其展開培訓(xùn)教育，讓其能更好地服務(wù)于計算機(jī)教學(xué)。

另一方面，我們還必須要做好校園網(wǎng)的建設(shè)，努力把校園網(wǎng)覆蓋到全校的各個角落，利用搭建虛擬實(shí)驗室的方式來開展開放性教學(xué)，這樣一種自主式、交互式以及開放式的新教學(xué)模式，不僅能夠在很大程度上滿足計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的需求，有效解決高校教學(xué)資源緊張的問題，還可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

總之，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，高校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作也面臨著非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們必須要準(zhǔn)確掌握時代發(fā)展脈搏，創(chuàng)新計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，充分挖掘出學(xué)生的潛力，培養(yǎng)和提升他們的創(chuàng)新能力。此外，計算機(jī)專業(yè)教師也應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，自我提升，為培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才而努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁海楠.談高校計算機(jī)教學(xué)的改革與創(chuàng)新探析[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2015（01）：47.

[2]宋國際，蘭繼明，李東燕.基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校計算機(jī)教學(xué)方法改進(jìn)策略[J].電子制作，2015（03）：96.