激發學生運動興趣，提高體育課堂效率

謝彩霞

一、分析現狀，查找原因

中小學體育課現狀不容樂觀，首先是學生對體育課缺乏興趣。究其原因，主要體現在以下幾個方面：

1.課堂內容枯燥，形式單一。大多體育課是以完成教學任務為目標，教學形式單一，內容枯燥乏味，多以簡單的講解、示范、練習為主，而忽略了學生的興趣特征，沒有從主體的角度出發而設計教學內容。

2.身體素質和運動能力差。體育練習需要一定的速度、力量、耐力、靈活性等等。由于有些學生身體素質比較差，難以完成規定動作或練習任務，長此以往，產生畏懼情緒，從而對體育課失去興趣。

3.教師標準過高，要求太嚴。教師一廂情愿，標準過高，對學生要求太嚴，教學方法簡單甚至粗暴，對學生訓斥過多，導致學生疏遠體育老師及其課堂。

4.體育評價方法單一。對所有學生使用一個標準，造成先天素質好的學生永遠好，永遠得高分;先天素質差的學生永遠差，無論怎樣鍛煉，永遠得低分，久而久之，挫傷了這些學生的積極性，對體育課失去了興趣。

5.落后的傳統觀念影響。受傳統文化影響，部分家長老師和學生認為，體育好壞甚至有沒有都無所謂，何況在各級考試中可有可無。還有一部分學生把體育課理解成 “玩”，反感那些技術訓練和學習，容易產生失望和厭倦情緒。

二、培養興趣，提高效率

學習興趣，就是人們對學習產生喜歡、愛好的情緒。常言道：興趣是最好的老師。與其他課程一樣，怎樣激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，把被動的“要我學”變成主動的“我要學”，是體育課的重點和難點。中小學生活潑好動，易產生好奇心，自控能力差，注意力不易集中，所以，要針對學生的這些特征，采取適合其特點和興趣的教學手段來提高學生對體育課的興趣，決不能隨意化、簡單化。

1.精心備課，提高針對性

體育教師，首先要加強學習，提高綜合素質;要積極借鑒先進經驗和優秀教師更有效的上課方法，最好能集體備課，將集體的智慧注入自己的課堂中去。其次，要充分考慮授課對象的年齡特征、個性差異、興趣愛好等等，在內容設計、教學方法上，提高針對性。第三，要充分預見課堂中可能發生的危險情況，特別是在練習具有一定危險因素的項目時，更要考慮周到，準備充分，做到有備無患。最后，備課時也要準備學生的突然提問和發難，將預設和生成結合起來設計課堂，以便應對自如。

2.樹立教師形象，誘發學生興趣

學生對體育課是否感興趣，興趣如何，往往與老師的形象、師生關系有密切關系。樹立教師的良好形象，處好師生關系，是喚起學生興趣的首要條件。首先教師要對教學工作有責任心，對體育課充滿熱情和信心，對學生要體察入微，關懷備至;用高尚的情操、廣博的知識、優美的示范，言傳身教，給學生積極的影響，引導和教育學生端正學習態度，增強學習信心，從而培養其對體育課的濃厚興趣。

3.體驗成功感，提高學生興趣

蘇霍姆林斯基曾說：只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。學生在學習過程中，一旦獲得哪怕是一丁點兒的進步，都可能產生積極的體驗興趣，會對該項活動更加關注。教師如果能因勢利導，學生就可能堅持下去，獲得成功。因此，在教學中要盡量讓學生體會到成功的感覺，享受勝利的快樂，以提高其學習興趣。如教學立定式跳遠，首先讓學生展開想象，并說出什么動物最善跳遠，它是怎么跳的，而后讓學生結合教師的示范，模仿著去跳。內心想象，觀看示范，實際模仿，在指導中不斷調整，這樣的過程，容易使學生產生濃厚的興趣，有了興趣，就會做得更好。最后，教師對學生在這項活動中的全過程進行評價，尤其是積極的肯定性評價，就能使每個學生在練習中都獲得成功，從而增強運動積極性，提高對體育課的學習興趣。

4.聯系教學實際，因材施教

在教學過程中，應根據課堂教學項目和學生的心理、生理特點來確定具體的教學方法。如中長跑訓練，動作技巧學起來比較簡單，但也比較枯燥無味，學生往往害怕，沒興趣。但只要教師通過舉例講解，使學生明白了中長跑的鍛煉價值，比如它能增強和提高呼吸心血管系統、運動系統的功能，對學生吃苦耐勞的精神、意志品質培養的意義，那么學生就會相對有興趣。教學中還可以用列舉典型事例、講故事的形式，誘導學生，激發其參與欲望。還可以用“激將”的方法，刺激學生的興趣，激發學生的熱情，誘發學生的活力，使學生更有效地投身到活動中去，真正地提高體育課堂效率。

5.關注“每一個”，保證“都快樂”

世上沒有兩片完全相同的樹葉，教學對象中也沒有兩個完全一樣的學生。由于先天遺傳、后天環境等原因，學生在身體條件、心理素質、興趣愛好、運動能力等方面會呈現出千姿百態、各種各樣的差異，而這種差異是客觀存在的，不易改變的，也是教育教學應當積極利用的因素。在體育教學中，要關注每個學生，根據實際情況來確定每一個學生的發展目標，尋求適合的教學方式，針對性地因勢利導，幫助學生認識自己的優勢，發展自己的潛能，真正讓學生在體育課中找到屬于自己的樂趣。

6.及時表揚，積極鼓勵

表揚和鼓勵是激發學生積極向上、提高學習興趣的催化劑，這是因為學生有自尊心，有表現欲，有希望贊許的正常心理。而在現實的體育教學中，許多老師知其理卻不屑于行其事，往往吝惜表揚而常用批評，這必然影響學生的學習興趣。在教學過程中，教師應該細致觀察，正確判斷，積極幫助每個學生，尤其是對學生的點滴進步，都要及時表揚，積極肯定，熱情鼓勵，使他們及時獲得成就感和榮譽感，以激發他們的上進心和創造力;切忌用不良語言批評學生，避免對學生的自尊心、自信心造成傷害。

隨著社會的不斷發展和教育改革的持續深入，體育課也面臨著新的機遇和挑戰。作為中小學體育教師，一定要轉變觀念，增加新知，全面提高，尤其是從提高學生興趣方面多下功夫，而且持之以恒，使學生的學習興趣轉化為持久的良好習慣，那么，體育課就會更有效率，從而實現學生全面和諧發展。