案例教學法在初中思想政治課堂中的運用

陳默涵

【摘 要】案例教學法是一種以案例為基礎的教學法。在初中思想政治教學中，借助于一定的案例進行教學不僅能夠營造出生動活潑的教學氛圍，而且也有利于學生自學能力與創新精神的培養。

【關鍵詞】思想政治 ? ? 案例教學 ? 實施方式

案例教學法是新時期思想政治課程所倡導的教學方法之一。由于思想政治具有較強的理論性和抽象性，如果教師沿襲傳統的教師講授法進行教學，學生不但覺得內容枯燥乏味，而且也無法實現思維遷移。把與教材相關的鮮活案例引入課堂，一方面豐富了課堂教學的內容，更容易激發學生的學習興趣;另一方面也轉變了教學方式，問題的發現、分析與解決完全通過學生的自學與小組合作完成，教師通常扮演著課堂設計者與情感激勵者的角色。

一、思想政治課程案例教學法的積極作用

《初中思想政治課程標準》指出：“思想品德的形成與發展要求學生能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，學會獨立思考、提出疑問和進行反思。”運用案例教學法進行課堂教學，不僅使書本知識具有了時代氣息，而且能夠培養學生的思辨能力。

1.有效改善了師生關系

傳統的課堂教學，學生的思維方式受教師的影響很深，師傳生受是其主要的教學模式，由于教師具有“權威性”，學生與教師在課堂地位中出現明顯“失衡”。而采用案例教學，學生直接面對的是材料或情景，而教師同樣也是課堂學習的參與者之一，這樣更有利于師生的溝通與交流。

2.有效激發了學生興趣

空洞的理論說教無疑會使學生對思想政治課程產生較強的反感情緒。而采用案例教學，把發生在學生身邊或具有一定社會影響的案例搬進課堂，使原本壓抑的學習氛圍出現新的“轉機”，學生們似乎在探討身邊事兒，更有利于激發和喚醒學生學習的內動力。

3.有效實現了小組探究

以小組形式對案例進行分析和研究，學生能夠置身于一種十分愉悅融洽的氛圍之中。由于學生思維存在差異性，這將更有利于學生進行整體探究，實現知識向能力的轉變。

二、思想政治課程中教學案例的獲取途徑

1.借助教材

教材在課堂教學中具有舉足輕重的作用，教材內的案例通常都是精挑細選的，具有權威性和典型性，是學生獲得感性認知的第一手材料。

2.借助報刊

除教材外，《時事政治》《中學生學習報》《中學生時事政治報》等報刊資料也是獲取案例的有力途徑。

3.借助媒體

新聞、廣播、報紙、網絡等媒體內容上也有大量的新聞事件、政治常識，如果教師能夠精選案例用于教學，也能起到事半功倍的教學效果。

三、思想政治課程案例教學法的實施方式

（以七年級第二單元第三課《珍愛生命》為例說明）

1.選擇案例

本課的教學目的主要是讓學生懂得生命不只屬于自己，要珍愛生命，善待生命。在案例分析中培養學生的觀察能力、分析總結能力和合作探究能力，讓學生體會到生命的可貴和頑強，樹立永不放棄生命的信念。初中生雖然尚未成年，但他們對生命的價值已經有初步的感知。在選擇案例時，筆者以學生們所關心的社會熱點或新聞題材為背景，搜集整理了兩個案例：藥家鑫事件;最美媽媽——吳菊萍。

2.出示案例

借助多媒體，筆者將搜集整理好的案例以圖片附加文字的形式呈現給學生，指導學生閱讀教材，邊讀邊想邊思考，引導學生在自主學習的基礎上，對藥家鑫和吳菊萍兩個正反案例進行歸納和總結，并深刻地體會生命的寶貴。

3.分析案例

這是案例教學的關鍵環節。在本環節中，借助已有的案例，通過小組交流、師生探討，將思想政治理論與案例內容緊密結合，增強學生運用知識分析和解決實際問題的能力。在本課教學中，教師重點讓學生以小組學習的方式解決如下問題，①大家想象一下，藥家鑫事件中被害人的親屬以及藥家鑫的父母會是一種怎樣的心情，倘若藥家鑫及時救助被撞倒的張妙（被害人），結局又會怎樣？②吳菊萍明知危險重重，卻毫不猶豫、奮不顧身地去接墜樓女孩，導致手臂瞬間粉碎性骨折，被網友稱為“最美媽媽”，她為什么會有如此堅定的信念？③在生活中，在學習中，在情感中，我們總會感覺這樣或那樣的不如意，有的同學內心感到十分痛苦，甚至想過輕生，了解了今天的兩個案例，大家有什么啟示？教師要善于啟發誘導，讓學生各抒己見，暢所欲言，引導學生將所學的理論知識應用于現實情景，通過個人準備、小組討論或辯論、現場模擬等教學手段，充分發揮政治教學中案例教學法的作用，提高政治教學效率。

4.歸納評述

由于學生的生活閱歷、知識水平、理解能力存在差異，因此在分析、討論過程中，大家的觀點或看法也會存在分歧。在案例教學中，教師要充分發揮主導作用，在課堂的最后進行歸納評述。教師可以在小組發言的基礎上，讓其他小組的同學進行補充，也可以讓小組之間展開辯論，這樣既提高了學生的思辨能力，又提高了課堂教學的有效性。

總之，案例教學法在思想政治課堂中的運用體現了鮮明的時代特征，它既符合新課程的教學理念，也激活了學生的思想政治思維。政治教師除具備淵博的專業知識外，還要善于搜集和整理一些生動的、鮮活的案例并成功地運用到課堂教學之中，只有這樣，政治課堂才能重新煥發生機與活力。

【參考文獻】

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