淺談如何提高小學綜合實踐活動教學的有效性

曾憲慧

綜合實踐活動這門學科是充滿生活情趣的課程，教師如何做有效的指導，如何讓學生在活動中積極動手去做、親身去經歷、用心去體驗，真正達到教學的有效性呢？筆者下面就結合自己的學習和教學實踐，從課前準備、主題選擇、有效指導和成果展示四個方面談談幾點體會。

一、深入鉆研教材，精心備課

新課標要求教師“要根據學生的具體情況，對教材進行加工，創造性地設計教學過程”，這并不是漫無目的地“創新”和“開發”，使簡單問題復雜化。我們應深入鉆研教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的教學活動的基本線索，分析教材所滲透的教學思想、方法和學生活動的科學內涵，體會教材中蘊含的新教學理念，力求把教本上足、上透。精心備好每一節課，充分做好課前準備。精心備課是上好課的前提，也是提高課堂教學有效性的首要條件。備課，是教師課前的一個準備。這一準備過程并不是一個簡單的過程，教師要花足夠的時間和精力去準備。備教材，讓教師和學生在教學活動前都有充分的準備，如課前查閱、收集資料、活動開展準備過程等。備教案，無論是網上或是書店，教案比比皆是，但并不是所有教案你都能隨手拿來就用，我們要反復研讀，反復揣摩，結合自己的教學特點，本班學生的實際情況，精心設計教案。備學生，對學生已有的知識經驗基礎。思維特點及身心狀況進行全面的分析，基于綜合實踐活動課程開放性的特點，備課時還要考慮班級學生的家庭情況、學校的條件及學校周邊環境等因素的影響。教學實踐表明，教師在課前花時間去備課，課堂的教學質量也一定會有所提高，課堂教學的有效性也會真正體現出來。

二、活動內容貼近學生生活，激發學生的探究欲望

陶行知先生說過“生活即教育”，生活的過程就是教育的過程，教育應在生活中進行，重視學生在生活中的親身經歷、實踐和創新。因此，我們要根據小學生的年齡特點、生活經驗、學習環境、已有的知識基礎和當地的社會資源等，選取能讓學生“心動”的主題，這個主題越貼近學生生活實際越好，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。如我組織學生開展“保護北渠”的社會調查活動，將學生分成若干小組進行采訪記錄、個案調查，形成調查報告，進行成果展示。通過這一活動使學生了解了家鄉河的現狀，增強了環保意識，從而調動起學生積極保護家鄉河的欲望。同時在活動中學生的語言表達能力、創造能力、表演能力等也得到了鍛煉。也可以捕捉一些突發性問題進行研究等，這些活動便于引導學生展開討論，激發其探究欲望。綜合實踐活動課內容要回歸學生的生活世界，只有當學生的學習發生在有意義的背景中，學習才是有效的，從學生真實的生活世界中，選取具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計活動內容，才能激發學生的探究欲望，提高學生課堂學習的有效性。

三、關注學生發展，提高教師指導的有效性

教學有效性要以學生的進步和發展為宗旨。教學有效與否，要通過學生來表現。有效的教學應該關注學生的發展，教師必須樹立學生的主體地位，具有一切為了學生發展的思想，在教學活動中促進學生全面發展、主動發展和個性發展。綜合實踐活動課程突出的特點是以“學習者為中心、教師輔導為輔”為指導理念，學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，是活動的主人、實踐的主人，隨著學生實踐能力的逐步提高，教師也不再是傳授者，而是指導者、促進者。指導教師應該多思考指導過程中的有效策略，多給學生自主支配的時間和空間，使學生最大限度地處于主動激活狀態，積極主動地去實踐、去探究。活動過程和研究過程也是師生間交流合作的過程，教師要了解學生的心態和需要，協調家長、社會等各方面關系，隨時加以激勵和引導。如，在學生寫出研究方案后給予修改意見，對學生家長是否支持活動，學生去一些地方采訪是否能得到配合，尋求相關學科老師對本次活動的支持幫助等等，這些方方面面，老師都應及時、有效地給予幫助和指導，使學生的活動得以順利開展。正是有了適時、適度、適當的指導，學生的能力才能有所提高，收獲才會越來越大。

四、重視活動成果的展示，培養學生的綜合素養

小學生的年齡和身心特點決定了他們好動、好奇、敢說、敢演，對任何事都爭強好勝，他們的內心深處都有著強烈的表現欲。表現欲是兒童的一種情感因素，是一種積極的心理品質，不同的學生有著不同的表現欲。綜合實踐為學生提供了表現機會，提供了展示自我的平臺。如在“節約用水”活動匯報中，各個小組的匯報方法、形式不同，有自編自唱的節水歌，有自導自演的小品、相聲，有制作節約用水的宣傳廣告牌等，形式多樣，表達他們對節約水資源，不浪費一滴水的情感。活動成果的展示不僅僅是匯報學生的表現，教師要積極創造機會，通過一定的形式讓沒有參與匯報的學生也有展示自我的舞臺。如質疑、辯論等，就是在匯報小組匯報完后，其他學生質疑，讓匯報小組解答。學生在辯論、質疑、解疑的過程中，思維、情感碰撞最激烈，全身心投入，積極性最高，這種自我表現也能突顯學生的個性。另一方面，當表現欲心理得到滿足時，學生便會產生一種自豪感，這種自豪感會推動學生信心百倍地學習新東西，探索新問題，獲得新知識。學生在自我展示中發展自我、完善自我、綜合素養不斷提高。

總之，有效的教學課堂以關注每一位學生的發展為根本，教師要為此搭建平臺，做好鋪墊，課堂教學中要把更多的時間還給學生，使教學最大限度地滿足學生的需要，實現課堂教學的高質量和高效率。綜合實踐這門課程的開發和實施就是要讓學生愛動手、勤探索、勇實踐，在實踐活動中去感受，去體驗。讓我們和孩子們一起在探索中起步，在實踐中成長，實現教學有效性的最終目標。