語文學習興趣的激發策略

朱凡濤

【關鍵詞】 語文學習; 興趣;有效性

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）17—0090—01

如何加強學生語文有效性學習呢？美國著名心理學家布魯納說：“學習者不應是信息的被動接受者，而應是知識獲取過程中的主動參與者。學習者通過自己練習、探索、發現，所獲得的知識才真正有效。”因此，要加強學生語文有效性學習，在教學中，教師要盡可能地激活學生的主體意識，激發學生的學習興趣，促進學生自主學習，變被動學習為主動探索，讓學生真正成為學習的主人。

在課堂教學中，教師如何激發學生語文學習的興趣呢？

一、留給學生閱讀的時間，激發學生語文學習的興趣。在教學過程中，把機會留給學生，把愉悅還給學生，給學生充足的時間閱讀文本，去感受、領悟、思考，感受語文魅力，從閱讀中體驗快樂與啟發，積累知識，豐富個性體驗，增強對生活的感悟能力，提升自己的精神境界，從而激發學生語文學習的興趣。

二、留給學生交流的機會，激發學生語文學習的興趣。孔子說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”在學生自學后，教師要創設機會讓學生交流學習，讓學生暢所欲言討論、爭論，碰撞創新思維的火花，從而培養學生合作精神與合作能力，讓學生在交流與合作中感受學習的快樂，從而激發學生語文學習的興趣。

三、賞識學生的討論發言，激發學生語文學習的興趣。通過同桌討論，小組討論，師生討論等多種形式組織教學，營造民主評議的氛圍。在民主、融洽的課堂氣氛下，學生通過互評、互議，相互啟發，互教互學;在教師的適時點撥下，愉快地完成學習任務，從而提高學生評判分析能力、語言表達能力和邏輯思維能力。對學生的發言，評議以激勵為主，增強學生學習的自信心，從而激發學生語文學習的興趣。

四、鼓勵學生創新思維，激發學生語文學習的興趣。在問題探究中，鼓勵學生對不明白的問題大膽發問，提倡學生給老師提意見、找岔子、挑毛病，誘導學生積極思維，發表獨立見解，鼓勵學生標新立異，激勵學生敢提問、愛提問、樂探究的興趣，培養學生打破砂鍋問到底的精神。當學生想法與老師不一致時，教師切勿把自己的想法強加給學生，應耐心傾聽，尊重學生學習的意愿，順從學生的需求，學生就會自覺而積極地投入學習，成為主動的學習者，從而激發學生語文學習的興趣。

五、學有所用，勞有所獲，激發學生語文學習的興趣。檢測學生學習的成效，從文本出發，從實際出發，學什么，檢測什么，使學生學有所得、學有所用，感受收獲的喜悅，品嘗勞動的甜蜜，從而激發學生語文學習的興趣。

六、聯系生活實際，激發學生語文學習的興趣。教學中，利用語文的工具性，既可讓課堂知識走進生活，如應用文的學寫，讓學生寫通知、啟事、廣告、宣傳標語、對聯等，讓課堂書本知識走進生活，為生活服務，讓學生親身體驗語文的實用性和重要性，從而激發學生語文學習的興趣;也可讓生活知識、生活語言走進課堂，如民俗、民諺、方言土語等。如《端午的鴨蛋》一文學習之后，可讓學生交流說一說當地端午的風俗;學了《看云識天氣》后，讓學生整理當地農諺交流學習;還可讓學生活學活用看云識當地的天氣等。生活知識、生活語言走進課堂，讓學生感受生活處處是語文，處處留心皆學問，從而激發學生語文學習的興趣。

七、作文貼近學生生活，激活學生寫作熱情。寫作訓練，無論命題、半命題、話題、材料作文，都要考慮學生的生活實際，貼近學生生活，走進學生世界，學生才能有話可說，有事可寫，有情可抒，激活寫作熱情，點燃寫作情趣;教師才能看到生活化、個性化、有真情實感、有獨特感受的佳作。學生的寫作熱情一旦激活，情趣一旦點燃，語文學習的聽、說、讀、寫就進入了良性態勢，語文學習的興趣自然就提高了。

總之，在語文教學中，只要教師想方設法持之以恒地激發學生語文學習的興趣，學生就會對語文感興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它永遠超過責任感。”學生語文學習的興趣一旦激活，學生就會愛語文，好語文，迷語文，語文學習就成了一種自覺行動，閱讀面的拓展，閱讀情趣的提高都會迎刃而解，語文有效性學習就會充分體現出來。

編輯：劉於誠