引導學生自主學習 增強語文課堂活力

宋蕾

【關鍵詞】 語文課堂;興趣;導學;合作

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）17—0081—01

隨著語文課程標準的實施，自主學習逐步走上了語文教學的前臺。所謂“自主學習”相對的是“被動學習”、“機械學習”、“他主學習”?！白灾鲗W習”是指很少依賴別人的幫助而自己可以進行有效的學習。與“機械學習”、“被動學習”相比，自主學習讓原來枯燥無味的語文課堂充滿了活力，增添了學生學習的快樂。

一、激發興趣是前提

1.教學中提倡“童言無忌”，讓學生暢所欲言。教師要使學生處于一種自由、放松的狀態，盡力為學生創設寬松、和諧、平等、民主的氛圍，讓學生展開豐富的想象力，乃至異想天開，從而碰撞出思想的火花，引發創造的潛質。在課堂上，教師可以讓學生自由討論，交流意見，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣，學生有了學習的興趣，自主學習的勁頭才能更足。

2.精心設計導入方式，課堂伊始激發興趣。“良好的開始是成功的一半”，要讓學生自始至終處于積極的自主學習的狀態中，導入新課就顯得尤為重要。如，在教學《趕?！芬徽n時，多數學生沒有見過大海，筆者就先讓學生畫一畫自己心中的大海，以及大海邊人們的活動，讓學生在畫大海的過程中經歷一番獨特的體驗。通過畫大海導入新課，激發了學生學習語文的興趣，活躍了學生的思維，開啟了學生的想象，學生學習語文課文的自主性就更強了。

3.開展一些學習競賽，激發學生的學習積極性。小學生有爭強好勝的特點，競賽時往往處于緊張、興奮的心理狀態，能高效地實現知識的傳遞和吸收。分組討論問題開展比賽就是一個很好的辦法。如，在教學古詩《觀書有感》時，教師可以讓學生以小組為單位，在班內交流自己收集的有關讀書的名言、警句等，比一比哪個小組收集得名言警句多。學生在競賽中情緒高漲，自然能取得很好的效果。

二、引探導學是關鍵

在組織學生自主學習時，對學生進行一些指導是必要的。

1.目標指導。教學中，教師應指導學生學會依據學習目標進行自主學習。學生在學習時緊盯學習目標，邊讀邊想、邊聽邊記，積極主動地回答問題和參加討論是十分必要的。

2.學法指導。教師應根據學生學習過程的幾個階段進行學法指導，要求學生閱讀時養成下列習慣：（1）根據課文內容，提前搜集與課文相關的資料。（2）多查閱工具書，遇到生字詞隨時查閱工具書解決。（3）在書的空白地方或行間寫出注釋或疑難，做好批注。

3.問題指導。在教學中，教師要鼓勵學生勤于思考，敢于提出問題，培養學生質疑問難的好習慣。如，在教學《賣火柴的小女孩》一文時，鼓勵學生勇于提問，盡管有的問題提得幼稚可笑，但這些問題都是學生認真讀書、認真思考后提出來的，所以筆者都會給予贊賞。這樣一來，能消除學生的心理障礙，使學生敢問。當學生提的問題離題了，教師也可以教給學生提問的方法，并熱情鼓勵，讓學生會問、愛問。

三、合作探究是精髓

1.分組要合理，分工要明確。首先，在劃分小組時，每個小組最好是4-6人，要將學習成績、能力、性格等方面不同的學生分到一起，力求小組的總體水平基本一致。組內成員要有角色分工，合作小組要事先選定小組長，以安排任務、監督進程，其他學生要分別擔任發言人、辯論員、記錄員等角色。當然，每次合作時的角色都是輪換的，以便學生在不同的角色扮演中發展不同的能力。其次，在任務分工時，合作小組的組長要將課前需要搜集的資料，以任務的形式安排給組員，使組員在課內交流匯報，從而使學生在活動中提高合作學習的效率。

2.合作內容要有探究價值。小組合作探究的內容要有探究的價值，所謂“有探究價值的內容”應該是有一定的難度，答案具有多樣性、開放性，學生感興趣且愛參與的內容。如，在教學《詹天佑》一課時，筆者問學生：“課文哪些語句表現了詹天佑是一位杰出的愛國工程師？”并以這個問題作為小組合作學習的內容，讓學生帶著這個問題讀課文，找出相關的句子在組內交流、討論。學生在交流時各抒己見，討論非常熱烈。

總之，自主學習是主體教育思想在教學領域的反映，我們只有把語文課堂建立在自主學習的基礎上，充分發揮學生自主學習的潛能，積極促進學生學習形式的改變，激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造，給學生營造一個自主學習的空間，才能使語文課堂煥發出生命的活力。

編輯：馬德佳