新課標下小學語文教學中引入情感教育的重要性略述

田景慧

摘 要：在小學語文教學中，情感教育會對小學生的學習和生活產生重要的影響。在傳統的教學中，教師往往會選擇“填鴨式”的教學方法來教授課文內容，這種教學方式不僅不利于學生的學習，還會對學生的內心情感造成影響。在語文課文中，情感是貫穿文章的主線，教師只有將文章的情感內容挖掘出來，才能夠發現文章的實質，從而為學生的學習提供幫助。本文將對小學語文教學中的情感教育進行簡要探討，并探索出相應的教學方法，以期為小學語文教學做出貢獻。

關鍵詞：小學語文教學;情感教育;新課標

在傳統語文教學中，教師往往只注重“教”的內容，而忽視了學生的情感教育，這種教學方式對學生的長遠發展是極其不利的。情感是人內心的基本感受，這種感受是與生俱來的，并會隨著人的后天發展而發展。除此之外，小學階段是學生學習的基礎階段，在學生的一生當中占據著十分重要的地位。因此，在此階段教學中，小學語文教師應該注重學生情感的表達，同時選擇適當的方法挖掘學生的心理，探索適合學生的教學方法，以此提高學生的理解能力。

一、情感教育的內涵

情感是人內心的一種態度，這種態度是由人對客觀事物的需求而產生的，同時也是人對美感、幸福、丑惡等現象的一種感受。在教育領域，情感教育是一種教學方式，這種教學方式指的是教師根據具體的教學目標，通過相應的教學媒介，對學生的情感進行教育，并促進學生情感發育的一種活動。在新課程標準的要求下，小學語文教材做出了一些調整，課文當中出現了許多圖文并茂的圖畫和文字，同時也編入了許多歌頌祖國大好河山的文章。這些圖畫和文章不僅能吸引學生的注意力，還會引導學生的情感表達，因此，將情感教育引入到小學語文教學中既是國家新課程標準的要求，同時也是學生學習的要求。

二、小學語文教學中引入情感教育的重要性

小學語文最基本的教學目標就是培養學生的聽、說、讀、寫能力，同時使學生獲得相應的語言邏輯和文化知識。因此，為了實現這一教學目標，教師在教學過程中一定要做到用情感表達課文的含義，并在課堂中創設出近乎真實的課文情景，使學生能夠在生動的情境中獲得知識和能力。此外，教師在教學過程中還需要與學生多進行情感交流，多多了解學生內心最真實的感受，從而采取適當的方式完成情感教學。

三、新課標下小學語文教學中引入情感教育的方法

1.準確挖掘小學語文教材中的情感因素

在講授課文時，教師應該準確把握住課文內容，并依據課文的語言文字來挖掘作者的寫作動機和思想感情，從而準確把握文章的情感因素。例如，教師在教授人教版小學二年級課文《丑小鴨》時，可以對文章的內容和寫作背景進行深入研究，從而把握丑小鴨通過努力變成白天鵝的情感內容，并以此教育學生，“只要通過努力，每一個學生都會取得成功”。

2.創造情境，用課文情感引導學生的情感

小學生正處于情感豐富期，因此極其容易受到周圍的環境感染。在這種情形下，教師應該把握住學生的這種心理特點，并以營造情境的方式為學生展現課文內容，從而引導學生表達出自己內心的真實情感。例如，教師在教授人教版五年級上冊第七課《十里長街送總理》時，應該為學生準備原文朗誦音頻，并播放低沉的音樂，以此調動學生的情緒，使學生感受到總理去世的傷感。

3.為學生提供體驗的機會，用情感引發學生的情感

在小學語文教學中，課堂不僅是教師傳授知識的地方，同時也是師生共同體驗學習的場所。因此，教師在創設教學情境時，一定要將學生引入到教學情境中來，以此為學生提供一個真實體驗的場景，從而增加學生的真實感悟。例如，教師在講授人教版三年級上冊《小攝影師》時，可以安排適當的課外活動來激發學生的內心情感，比如該課文描寫了老一輩革命家對于青少年的關懷和愛護，因此，教師可以以此為依據，讓學生回家拍一張自己爺爺奶奶的照片，這種活動能夠使學生在拍攝過程中體會家人的和諧和關愛，從而獲得溫馨的情感體驗。

4.建立良好的師生關系，增強學生的情感體驗

在小學語文教學中，良好的情感教育必須要具備一個良好的情感基礎，這就是教師與學生的關系。因此，無論在課堂上還是在課間，教師都應該加強與學生的溝通，從而建立起一個相互融合、相互尊敬的師生關系。首先，教師在教育學生的同時應該給與學生足夠的尊重，并充分考慮學生的自尊心，切記不要以貶低的方式教育學生;其次，教師在教育學生時應該給與學生足夠的關愛，讓學生體會到教師的溫情，這樣，教師才能夠在教學中獲得學生的信任，從而為實現教學目標打好基礎。

四、結語

總之，情感教學在小學語文教學中是十分重要的，它可以有效的將教師與學生的情感融合在一起，并激發出學生的學習興趣，使學生在豐富的情感環境中獲得知識和技能。教師在安排教學內容時，應該注重學生的心理特點，并選擇適當的方法激發學生內心的情感，以此提高學生的學習效率。

參考文獻：

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