讓生活走進數學課堂

湯靜

陶行知老先生的“生活教育”理論告訴我們，教育源于生活，適應生活的需要。《數學新課程標準》更強調要求“數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發”，真正體現“人人學有價值的數學”的基本理念。把生活中的數學原型展現在課堂中，讓學生眼中的數學不是簡單的數學知識，而是富有情感、貼近生活、具有生命力的東西。學生能從生活中找到數學問題進行研究性學習，同時用數學的思想和方法去分析問題和解決問題，用數學的語言去理解探究結論，從而促進學生數學的情感、態度、價值觀的形成，讓數學知識回歸生活，提高學生學習數學的興趣，為培養學生創新能力提供平臺，為新課程改革注入活力。

一、創設生活情境，使抽象的概念走進生活

在教學過程中，教師應當緊緊抓住小學生好奇心強的心理特點，從教學實際出發創設有關的問題情境，借助學生熟悉的生活實例，引導他們利用已有的經驗去探索新知識。例如：在教學“循環小數”一節時，我就讓學生觀看一段春夏秋冬自然風光的錄像片，從一年四季變化的周而復始中獲得對“循環”含義的初步理解。然后要求學生思考：“像這樣的事例，你們還能舉出一些嗎？”于是有學生說：“每天早上太陽從東方升起，晚上從西邊落下，第二天又從東方升起，如此變化，無窮無盡。”又有學生說：“每個星期，從星期一、星期二……到星期日，過了星期日又是星期一、二、三……，周而復始”這時我順勢引入新課：“那么，數學中有沒有‘循環現象呢？請試算”①、1÷3 ?②、14.2÷22。經過計算，學生就發現“循環小數”并理解了它的含義，教學難點也就隨之突破了。為學生創設參與探究的情境，學生就會主動關注生活中數問題，進而掌握學習數學的方法了。

二、創設生活情境，使學生的盲點走進生活

新《數學課程標準》指出：“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學”。在教學中，我盡可能地把數學問題與實際生活緊密聯系起來，讓學生體會到數學從生活中來，又到生活中去，感受到數學就在身邊，生活離不開數學。

例如教學“百分率”這一內容，我沒有把書上的發芽率、成活率等例題搬到課堂上直接向學生講解，而是課前先讓學生進行一項社會調查，調查我們生活中哪些地方用到百分數，是怎樣用的？學生搜集到大量資料：及格率、優秀率、出勤率、工廠產品的合格率、種子的發芽率……并深入到社會中去詢問這些百分率在實際生活中是怎樣應用的。上課了，面對搜集到的眾多資料，學生享受著自己調查的樂趣，此時，我及時導入新課，把主動探究的“球”拋給了學生，學生結合課前搜集的信息和教師提出的問題積極投入到探究知識的過程中。當數學與兒童現實生活密切聯系時，數學才是鮮活的富有生命力的，我把本來很枯燥的百分率這一內容生活化，使學生體會到數學就在身邊，對數學產生了親切感，提高了探索問題的積極性，從而感受到數學的巨大魅力，培養了學生的數學應用意識和實踐能力。

三、創設生活情境，使枯燥的練習走進生活

練習是鞏固知識和形成技能的必要手段，但如果練習過于單調、枯燥，久而久之，學生就會感到乏味而失去興趣，為了更好地調動學生練習的積極性，教師就應精心設計練習題，使枯燥的練習變得有情趣，而賦予新的生命力，例如在“復習表內乘法時”我就設計了這樣一個練習題：西游記講述了唐僧師徒四人歷經九九八十一難去西天取經的故事，途中孫悟空施展七十二般變化，豬八戒拿著九齒釘耙，不管三七二十一，把妖怪打的落花流水，從上面一段話中找出乘法口訣，或把口訣補充完整，寫出乘法算式。學生讀完題興趣盎然，各抒己見，很圓滿地達到了練習的目的，這樣原本枯燥、乏味的練習生動活潑起來了。由于問題富有童趣，所以學生也愛學也樂學，把學習變成一件快樂的事。又如在教學“小數加減法”之后，就可以設計這樣一個問題：“小明和他哥哥星期天在家打掃衛生，小明家的房屋高2.7米，小明的哥哥身高1.73米，小明搬來一張0.8米的桌子，問小明的哥哥能擦到吸頂燈嗎？為什么？”這是一道生活實踐性習題，在這用“小數加減法”解決問題的過程中，還必須聯系實際，考慮到手臂的長度。學生經過討論，解決問題的思路也就明朗化了，即：2.7-（1.73+0.8）=0.17米，而手臂的長度肯定大0.17米，所以小明的哥哥能擦到吸頂燈，這樣，理論聯系實際，使學生受到數學就在身邊，學有所用，學有所樂。

新課程突破了只注重學生知識技能培養的局限，關注學生的具體生活和直接經驗，深入學生的精神世界，體現了“學習不是為了‘占有別人的知識，而是‘生長自己的知識”這種現代教學觀。數學來源于生活，又為實際生活服務。數學不應該只是一些刻板的知識的傳授，不能墨守成規，照本宣科，而應該遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念。因此，教師要善于創設大課堂的教學情境，將數學學習與生活實際緊密聯系起來，結合自身的生活經驗和已有的認識水平，實現數學知識生活化。這樣，才能促進學生在實踐中發現數學、學習數學，從中培養其實踐能力和創造能力。數學教學也只有更加貼近學生的生活，才能使學生課堂變得更加生動，更加有趣，更加精彩。