新課改下初中英語教學存在的問題與對策

王海燕

摘 要：本文全面分析了新課改下初中英語教學存在的問題，提出了進一步理解新課標、強化新課改的認識、采用多樣化教學方法、提高處理英語教材的能力、以學生為教學主體等解決問題的措施。

關鍵詞：初中英語;教學;問題;對策

在當今國際化的浪潮中，英語作為一種交流工具，發揮著重要作用，因此來說，學好英語對學生的發展意義重大。初中是學生學習生涯的重要過渡階段，起著非常重要的基礎作用，也為以后的學習起著重要的銜接作用，新課程標準改革注重實用性，已經將此理念融入到英語教學之中，但是在教學過程中還存在問題，本文對新課改下教學過程中存在的問題進行了分析，提出了改進措施。

一、存在的問題分析

1. 沒有深入掌握標準。當前，有很多初中英語教師對新課標沒有深入的掌握，成為進一步提高初中英語教學水平的嚴重問題。在當前的初中英語新課標中，規定在7-9年級必須要完成三-五級的教學目標。三-五級的英語教學目標內容包括什么，需要初中英語教師進行深入的研究和學習，初中英語的新課標，不單單要求初中英語教師深入的掌握，還需要初中英語教師在實際的教學過程中落到實處，但是這一點有很多初中英語教師難以落到實處。很多初中英語教師對新課標還沒有完全認知，掌握不到位，僅僅停留在表面。對初中英語教師而言，能否完全接受新課標是一個突出的問題，能否完全駕馭新課標更是一個突出的問題，同時，即便可以完全接受，還需要在初中課堂教學過程中落到實處。初中英語教師沒有完全掌握新課標，對初中英語教學效果帶來了嚴重的影響。

2.沒有完全理解課改涵義。初中英語的新課改嚴重沖擊的傳統的英語教育模式，當前，在我國的教師行業中，新老交替相對較慢，很多教師觀念陳舊，在思想上還難以完全理解新課改的主旨，必須循序漸進的讓初中英語教師慢慢接受，嚴重的是，有一些初中英語教師甚至抱陳守舊，不積極面對英語課改，阻礙初中英語教學水平的提高。此外，還有部分初中英語教師片面的接受課改，依據自己對新課改的理解開展教學活動，難以取得理想的教學效果，嚴重影響了教學水平的提高和學生的進步。

3. 教師依賴教材非常嚴重。初中英語教學不能呆板，需要將所有的有利資源靈活運用起來，但在實際的教學過程中，還存在一些初中英語教師將英語教材作為教學的唯一資源，難以正確處理照本宣科和因材施教的關系，不能妥善解決脫離教材后如何施教的問題，在這些初中英語教師中，英語課程的講授是緊緊依靠教材內容，將內容傳授給學生，不管是語法還是單詞，不管是課文內容還是語句時態，要求學生必須記憶，去掌握應用，難以突出課堂講授的難點和重點，影響了學生學習效率的提高。

4.沒有準確定位角色。初中英語教學的有效性衡量標準之一就是學生是否有高質量的學習成效，同時還要以學生的發展為重點，所以，教學的出發點必須是學生。在新課標改革的大背景下，要保證初中學生全面發展，但是，在傳統的初中英語教學中，很多英語教師的教學方式仍舊采用的是填鴨式教學，在教學課堂上以教師為中心，過多的強調了教師在課堂上的教學方式，將學生當作教學對象，只能被動的去接受教師講課的內容，學生是否很好的學到了知識，只受教師在課堂上教學水平的發揮，學生一直被動接受，不能成為課堂主體，影響教學效果。

二、提高教學水平的措施

1.進一步理解新課標。在初中英語教學中，沒有很好的落實新課改，最主要的原因就是初中英語教師沒有完全、全面的理解新課標，因此來說，加強初中英語教師對新課標的理解不單單與英語新課改的成效息息相關，還對中學英語未來的教學發展產生著巨大的影響，對初中學生對英語知識的掌握和學生在英語學習領域的發展也產生著巨大的影響。所以，初中學習必須強化英語教師對新課標的認知力度，組織有效的培訓力量對初中英語教師開展新課標培訓，建立完善培訓評價體系，確保新課改能夠有效落實。

2. 強化新課改的認識。初中英語新課改的主要特點是將英語學科的均衡性、選擇性、綜合性完全體現出來，英語的教學內容關注了學生的學習生活和未來的發展，重點關注了學生對英語的學習興趣。作為初中英語教師，一是要不斷完善自身的理論知識體系，不斷吸取新的知識，將知識面進一步拓寬，將初中英語學科和其他學科有機的融合在一起，全面的對待英語學科的綜合性。二是以新課改為改革創新的起點，逐步提高自身的創新能力，摒棄傳統的填鴨式教學方式，開拓新的教學方式，創新教學成果，提高教學水平。三是不斷完善自身素質，提高自身的親和力，與學生和諧相處，充分調動學生學習英語的積極主動性。四是不斷學習，進一步充實完善自身的專業基礎，時時關注初中英語學科的發展方向，拓寬自身的知識面，在適應新課改的要求前提下，不斷改革創新，努力提高教學水平。

3. 采用多樣化教學方法。初中英語教師通常可以采取以下幾種教學方法進一步提高學生學習英語的興趣，激發學生學習英語的積極主動性： 首先是在課堂上采用情景演繹的教學方法，將學生帶到逼真的生活情景中，讓學生切身感受英語學習的內容，強化記憶，教學效果就會事半功倍。其次是強化對學生的感官刺激，采用鮮艷明亮的圖片和多樣化的教學用具，進一步調節課堂教學的氛圍，深化學生對英語知識的記憶。再次是教學手段現代化，采用多媒體教學方式，將英語教學環境進一步趣味化，擺脫枯燥無味的課堂講授，使其進一步直觀生動。最后是科學布置初中學生的課后作業。初中英語新課改最主要的目的是培養學生的綜合能力，不但要求學生能夠獨立完成作業，還要提高學生交流溝通能力，提高學生的創新能力。

4. 提高處理英語教材的能力。作為初中英語教師，在新課改的大背景下，不但能夠準確理解新課程標準，還要在新的教學環境下，結合學生的實際情況，創新使用英語教材，進一步在原有教材內容基礎之上做到對英語教學內容的增減、改換、補充和延伸。首先是對教學內容進行合理科學的刪減，要依據英語課程改革的目的和要求，對要求不高的教學內容進行刪減，減少學生學習負擔，將更多的時間留給學生自己，激發學生學習英語的興趣，提高學習的積極主動性。其次要對英語的教學內容進行科學的補充延伸，以進一步輔助英語教學，提高課堂教學效率。

5.以學生為教學主體。為進一步滿足初中英語學科的新課改要求，改變傳統的以教師為主體的課堂教學模式，樹立以學生為教學主體的教學新體系，必須從初中英語教師首先做起，在英語科目的課堂教學過程中，初中英語教師必須不斷更新教學觀念，樹立新的教學理念，改變教學角色，進一步和諧與學生的關系，將學生作為教學主體，將自身定位于教學的主導，在課堂上進一步發揮初中學生的主體，將學生的學習興趣充分調動起來，同時讓學生學習的積極主動性充分調動起來，提高學生的創新能力，促進學生持續學習，終身學習。

三、結語

經過長時期的發展改革和持續創新，我國的初中英語教學效果良好，碩果累累，但也存在很多問題，所以，作為初中英語教師，在肯定所取得的成績同時，也要客觀面對問題，改革教學方法和理念，持續提高教學水平，進一步促進學生全面發展。

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