大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試現(xiàn)狀分析

摘 要：大學(xué)英語(yǔ)考試作為教育部主管的一項(xiàng)全國(guó)性的教學(xué)考試，其目的是對(duì)大學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測(cè)量。廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院組織大學(xué)英語(yǔ)考試已經(jīng)超過(guò)十年，考試成績(jī)一直不太理想。筆者結(jié)合廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院2013年12月和2014年6月的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)，從幾個(gè)不同的角度對(duì)其成績(jī)進(jìn)行比較分析，力求比較全面地展現(xiàn)出廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院英語(yǔ)四級(jí)考試的現(xiàn)狀，總結(jié)其特征，并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)四級(jí);平均分;比例

大學(xué)英語(yǔ)考試作為教育部主管的一項(xiàng)全國(guó)性的教學(xué)考試，其目的是對(duì)大學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測(cè)量，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供服務(wù)。大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試已引起全國(guó)各高等院校及有關(guān)教育領(lǐng)導(dǎo)部門對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重視，調(diào)動(dòng)了師生的積極性。效度研究的大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)材料證明大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試不但信度高，而且效度高，符合大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試的質(zhì)量要求，能夠按教學(xué)大綱的要求反映我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)水平，因此有力地推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的貫徹實(shí)施，促進(jìn)了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。大學(xué)英語(yǔ)考試每年為我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)水平提供客觀的描述，每次考試后所公布的成績(jī)含有大量信息，成為各級(jí)教育行政部門進(jìn)行決策的動(dòng)態(tài)依據(jù)，也為各校根據(jù)本校實(shí)際情況采取措施提高教學(xué)質(zhì)量提供了反饋信息。

一、大學(xué)英語(yǔ)考試的組織及分值

大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試作為一項(xiàng)全國(guó)性的教學(xué)考試由“國(guó)家教育部高教司”主辦，分為四級(jí)考試（CET-4）和六級(jí)考試（CET-6），每年各舉行兩次。從2005年1月起，考試成績(jī)滿分為710分，凡考試成績(jī)?cè)?20分以上的考生，由國(guó)家教育部高教司委托“全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試委員會(huì)”發(fā)給成績(jī)單。經(jīng)過(guò)數(shù)次的改革，現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試一共有三個(gè)部分組成，第一部分是聽力，滿分249分，占總成績(jī)35%，第二部分是閱讀，滿分249分，占總成績(jī)35%，第三部分是翻譯作文，滿分212分，占總成績(jī)30%。

二、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試現(xiàn)狀分析

廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱華軟學(xué)院）組織大學(xué)英語(yǔ)考試已經(jīng)超過(guò)十年，從歷年的考試成績(jī)來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)一直不甚理想。那么，現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試到底是個(gè)什么現(xiàn)狀呢？筆者結(jié)合華軟學(xué)院2013年12月和2014年6月的考試成績(jī)，從幾個(gè)不同的角度對(duì)成績(jī)進(jìn)行比較分析，力求比較全面地展現(xiàn)出華軟大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的現(xiàn)狀。

1. 三個(gè)考核部分成績(jī)分析

改革后的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試由聽力、閱讀和翻譯作文三部分組成。三部分的分值分別為249分、249分和212分。2013年12月的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，華軟學(xué)院共有4610名學(xué)生報(bào)名參加，有4563名學(xué)生取得了220分及以上的成績(jī)。其中，聽力、閱讀以及翻譯作文三部分的平均分分別為：120、135、121，總平均分為376分。2014年6月的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，華軟學(xué)院共有3245名學(xué)生報(bào)名參加，有3208名學(xué)生取得了220分及以上的成績(jī)。其中，聽力、閱讀以及翻譯作文三部分的平均分分別為：122、135、119，總平均分為377分。見(jiàn)表1。

表1 ?2013年12月和2014年6月大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試平均分統(tǒng)計(jì)表

考試時(shí)間 人數(shù) 平均分

聽力（249） 閱讀（249） 翻譯作文（212） 總分（710）

2013年12月 4563 120 135 121 376

2014年6月 3208 122 135 119 377

經(jīng)過(guò)對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)，華軟學(xué)院學(xué)生的四級(jí)考試成績(jī)是比較穩(wěn)定的，三個(gè)考核部分中，聽力的得分率低于了50%，翻譯作文的得分率超過(guò)了56%。但總分得分率都在53%上下。

華軟學(xué)院學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)看上去雖然比較穩(wěn)定，但是成績(jī)不理想也是不爭(zhēng)的事實(shí)，與廣東省本科學(xué)生平均成績(jī)相比，更顯示出了差距。2013年12月的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中，華軟學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)三個(gè)考試部分的平均成績(jī)比廣東省大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)?nèi)齻€(gè)考試部分的平均成績(jī)分別低15分、13分和10分，總平均成績(jī)低38分。2014年6月的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中，華軟學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)三個(gè)考試部分的平均成績(jī)比廣東省大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)?nèi)齻€(gè)考試部分的平均成績(jī)分別低19分、21分和17分，總平均成績(jī)低57分。見(jiàn)表2。

表2 ?2013年12月和2014年6月大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試華軟學(xué)院與廣東省平均分統(tǒng)計(jì)表

考試時(shí)間 2013年12月 2014年6月

平均分 華軟平均分 廣東平均分 華軟平均分 廣東平均分

考核部分 聽力（249） 120 135 122 141

閱讀（249） 135 148 135 156

寫作（212） 121 131 119 136

總分（710） 376 414 376 433

經(jīng)過(guò)對(duì)2013年12月和2014年6月華軟學(xué)院和廣東省大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的成績(jī)對(duì)比，三個(gè)考核部分以及總成績(jī)的平均分差距都有拉大，這就說(shuō)明，華軟學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)不應(yīng)繼續(xù)追求穩(wěn)定，而必須追求成績(jī)的進(jìn)步。

2.各個(gè)年級(jí)的成績(jī)分析

2013年12月的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中，2012級(jí)學(xué)生的考試成績(jī)?cè)?20分及220分以上的有2067人，而2012級(jí)學(xué)生的考試平均成績(jī)393分也是所有年級(jí)中最高的。2014年6月的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中，考試成績(jī)?cè)?20分及220分以上的依然是2012級(jí)學(xué)生最多，有1449人，而他們的考試平均分比2013年12月的考試平均分低了10分，只有383分。2014年6月的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中，2013級(jí)93名學(xué)生考出了482分的平均分，因他們均是外語(yǔ)系英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，與非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生是不存在可比性的。

通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，2013級(jí)學(xué)生在2014年6月的成績(jī)是相對(duì)突出的，它對(duì)2014年6月大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)是具有很大的正面影響，所以，從這里的數(shù)據(jù)又反映出來(lái)，華軟學(xué)院2014年6月大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，非英語(yǔ)類學(xué)生的考試成績(jī)比2013年12月的考試成績(jī)有所下降。

表3 ?2013年12月和2014年6月大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)各年級(jí)平均分統(tǒng)計(jì)表

年級(jí) 2013年12月 2014年6月

人數(shù) 平均分 人數(shù) 平均分

2010級(jí) 935 358 288 358

2011級(jí) 1554 363 1387 368

2012級(jí) 2067 393 1437 383

2013級(jí) 1 301 93 482

其他年級(jí) 6 339 3 318

總計(jì) 4563 376 3208 377

華軟學(xué)院2010-2012三個(gè)年級(jí)的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)平均成績(jī)和廣東省大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)平均成績(jī)對(duì)比，也同樣是用2013年12月和2014年6月的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，很容易能發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，2010級(jí)和2011級(jí)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)與廣東省大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)的分差大約在20分左右，而2012級(jí)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)與廣東省的大學(xué)英語(yǔ)成績(jī)分差拉大到了41分和26分，這樣的結(jié)果恐怕與學(xué)生的英語(yǔ)水平和大學(xué)期間的學(xué)習(xí)態(tài)度及效率有著很大的關(guān)系。

3. 各分?jǐn)?shù)段的成績(jī)分析

根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)合格成績(jī)線以及華軟學(xué)院本科學(xué)生學(xué)位授予分?jǐn)?shù)線，筆者將大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)分為五檔：425分以上為一檔，這一檔的學(xué)生成績(jī)合格，并具有參加大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試的資格;400-424分為二檔，這一檔的學(xué)生稍加努力，非常有希望達(dá)到425分的合格線;350-399為三檔，這一檔的學(xué)生通過(guò)了華軟學(xué)院的學(xué)位授予分?jǐn)?shù)線，但未達(dá)到425分的合格線;330-349為四檔，未達(dá)到華軟學(xué)院的學(xué)位授予分?jǐn)?shù)線，但是經(jīng)過(guò)努力很有希望達(dá)到350分;330分以下為五檔，除了個(gè)別學(xué)生是填錯(cuò)答案得低分外，其他大部分學(xué)生需要更加努力學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生離學(xué)位授予分?jǐn)?shù)線及四級(jí)合格線還有較大的距離，需要更加全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

從以上分段情況來(lái)看，2014年6月的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)合格率低于2013年12月的合格率是顯而易見(jiàn)的。成績(jī)?cè)诘谌龣n的學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多，由此可見(jiàn)大多數(shù)學(xué)生不必為本科學(xué)位授予的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)發(fā)愁，但是因?yàn)樗麄兊某煽?jī)距離425分的合格線有一定的差距，可能有一部分學(xué)生會(huì)放棄沖擊425分的合格線，所以，如果要想改變大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的現(xiàn)狀，提高大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的合格率，重點(diǎn)應(yīng)該是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)?cè)诘诙n的學(xué)生上，這一批學(xué)生占總?cè)藬?shù)的14%左右。

三、總結(jié)與建議

根據(jù)華軟學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，分析其存在的主要不足有如下幾點(diǎn)：

（1）平均分較低，尤其是聽力部分平均得分率低于50%;

（2）二年級(jí)學(xué)生平均分高于三、四年級(jí)學(xué)生;

（3）350-424這個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)較多，400-424這個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)也不少。

針對(duì)以上情況，應(yīng)采取相應(yīng)的措施，改變大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試現(xiàn)狀：

改進(jìn)傳統(tǒng)的做法，不再對(duì)單詞進(jìn)行死記硬背，而是先從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣著手，積極地引導(dǎo)學(xué)生參加一些與英語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)，或者欣賞一些與英語(yǔ)有關(guān)的影片。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣了，才有可能學(xué)好英語(yǔ)。具體的做法如下：

（1）在華軟學(xué)院，持續(xù)開展陽(yáng)光晨讀和英語(yǔ)角活動(dòng)是兩個(gè)被證明很有效果的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。參加這些活動(dòng)的學(xué)生一般都是對(duì)英語(yǔ)比較感興趣的學(xué)生，他們?cè)趨⑴c時(shí)，因?yàn)橛型庹Z(yǔ)系學(xué)生領(lǐng)讀，鼓勵(lì)學(xué)生放聲朗讀，大膽地開口講英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的聽說(shuō)能力及學(xué)習(xí)興趣。

（2）華軟學(xué)院近年來(lái)組織大一學(xué)生進(jìn)行早讀，并根據(jù)學(xué)生早讀效果及時(shí)調(diào)整內(nèi)容及形式，通過(guò)有效的措施，促使和發(fā)掘?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和提高他們的學(xué)習(xí)熱情。如早讀時(shí)給學(xué)生們播放一些經(jīng)典的英文原聲影片，既讓學(xué)生欣賞了經(jīng)典影片，又增強(qiáng)了聽力能力，欣賞名人的演講或朗誦片段，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)自主或模仿演講和朗誦。這種方式有效地提高學(xué)生的聽和說(shuō)的能力。

（3）華軟學(xué)院組織英語(yǔ)演講比賽和英語(yǔ)配音比賽，這種類型的比賽既是一種健康的娛樂(lè)活動(dòng)，又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是很好的平臺(tái)。事實(shí)證明，多組織類似的比賽，對(duì)擴(kuò)大影響力，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)娛樂(lè)活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)成果很有幫助。

華軟學(xué)院學(xué)生大學(xué)二年級(jí)的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試平均分比之前高一些，與他們正在學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)必修課有關(guān)，而三年級(jí)和四年級(jí)沒(méi)有英語(yǔ)必修課，沒(méi)有了英語(yǔ)老師的指導(dǎo)和授課，很多學(xué)生放松了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。從這個(gè)結(jié)論可以看出，學(xué)生應(yīng)該在一年級(jí)時(shí)就制定一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一年級(jí)和二年級(jí)的時(shí)候，通過(guò)學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)水平，爭(zhēng)取在大學(xué)二年級(jí)時(shí)就使英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)達(dá)到合格線。如果有學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)不能達(dá)到英語(yǔ)四級(jí)合格水平，那也不能放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，而應(yīng)該有的放矢地選修一些英語(yǔ)類的課程，如果聽力成績(jī)不好，就選修英語(yǔ)聽力課程;如果閱讀能力不強(qiáng)，就選修英語(yǔ)閱讀課程;如果寫作水平不好，就選修英語(yǔ)寫作課程。通過(guò)這種查漏補(bǔ)缺的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得理想的成績(jī)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

成績(jī)?cè)?00-424分這個(gè)段的學(xué)生，或者一部分成績(jī)接近400分的學(xué)生，他們已經(jīng)具有達(dá)到四級(jí)合格線的英語(yǔ)水平，但是，心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)，考試緊張，以致成績(jī)考砸。對(duì)于這樣一批學(xué)生，學(xué)習(xí)導(dǎo)師要對(duì)他們進(jìn)行減壓和引導(dǎo)，放下心理包袱，使他們輕裝上陣，用一種正確的心態(tài)對(duì)待大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。

作者簡(jiǎn)介：王堅(jiān)（1983-），男，湖南人，研究方向：高等教育管理。