淺談00后中職班級的自主管理

楊鎮彬

摘 要：00后中職學生具有許多新的特點，要實現班級的可持續穩定和培養出高質量的高級技工人才，班級管理必須實現自主化。班級自主管理要挑選得力的班干部，制定合理的獎懲班規，合理分配班干部職責和培養班干部獨立工作能力，及時調解班干部與同學之間的矛盾，培養學生班級歸屬感，讓每一個人都參與監督，并與家長一起引導和教育、改善00后的新問題。

關鍵詞：00后;中職;班級;自主管理

近年來，國家對中職教育重視的不斷提高，中職教師也越來越多，我們看到一些班主任日夜堅守在學校，從學生起床、吃飯、宿舍衛生、上課、違反紀律，事無巨細都要親自管理，一天到晚都在處理學校的事情，而沒有時間打理自己的家庭。然而學生并不感恩，反而更加反感。中職生的管理真的需要一天到晚都看守著他們嗎？真的需要事必躬親嗎？為什么不讓學生來監督學生，讓學生去管理班級呢？

一、中職班級自主管理的重要性

1.班級學習的需要。中職生就是未來的高級技工，就是祖國未來的“藍領”，中職生的學習和班級管理體現的尤為重要，沒有良好的班級管理就沒有良好的學風、班風，就沒有良好的學習氛圍，就不能培養出高技能的人才。

2.班級穩定可持續發展的需要。在一些學校里面，班主任成為了班級的“保姆”，大到打架違紀，小到叫學生起床都要由班主任來去執行，這樣的管理模式是非常累的，是違背可持續發展原則的。萬一有一天班主任病倒或者家庭意外請假了，整個班級就會大亂。所以班級的自主管理才是可持續發展的模式，才是班主任解脫的方法，才是學生穩定的方案。

二、00后中職生的特點

1.學生生源越來越差。在發達國家有很多比較優秀比較勤奮的學生去職業技術學校學習，而在中國則不是這樣，多數都是讀不了普通高中才被迫來讀職業技術學校的。讀不了高中的“學困生”，從來不肯學習，或者可以堅持的學習時間非常短暫。

2.00后的新特點。00后最明顯的特點是：一天到晚玩手機。隨著農村經濟收入的提高，手機普及率越來越高，學生天天玩手機不學習現象越來越嚴重。

被寵壞了的孩子—00后，多數都是“掌上明珠”;受不了責罵，毫無意志，無法堅持學習;處于青少年時期的中職生具有好動、逆反的特點。00后的學生更加注重個性，年紀大的老師和學生之間有很大的“代溝”，對班主任工作造成比較大的困難。

三、如何實現中職生班級自主管理

在這么復雜的新形勢下，班主任要想管理好這樣的學生更加需要建立完整的班級自主管理體系。

1.首先要挑選和培養得力班干部。一個班級的自主管理主要還是依靠班干部，光桿司令是做不了事的，所以一定要選對人。班干部的挑選不能太過隨意，對于正、副班長、團支書、紀律委員這些重要職位一定要經過仔細研究，不能放任學生去投票競選，但也要考慮班干部的群眾基礎，不能完全與其他學生格格不入，所以這些重要職位需要一個月的試用期，用來觀察合適人選，而其他班干部職位則可以直接投票選舉。

2.制定合理的班級賞罰制度，樹立良好的班風。在古代，國家的管理是“人制”，在現代是“法制”，這說明個人崇拜和集權主義是違背社會發展的，班級管理也一樣不能“人制”，而應該建立完整的班級管理制度，明確的賞罰制度，才能實現公平、公正的良好班風。對違反紀律的同學給予對應的懲罰，對做貢獻的同學給予對應的獎勵，班干部在管理班級時才有依據，才能避免出現班干部包庇朋友的現象出現。

3.合理分配班干部職責。制度管理需要清晰的職責界線，這樣每一個班干部才知道自己負責哪些事情，如果出現問題，才能找到負責人，不然的話就會像玩“踢皮球”，這個說找那個，那個說找找這個。職責分明才能分清賞罰的對象才能更好的執行賞罰制度。也要避免有些班干部任務過重的現象，畢竟學生干部還是學生，要以學習為主要任務，每個班干部的時間都是有限的，所以要把班級事務職責合理分配。

4.培養班干部的管理獨立性。剛剛選拔的班干部往往能力不足，要慢慢引導和培養，然后放手讓班干部去處理，這樣才能真正實現班級的自主管理。培養班干部的管理獨立性才能讓班主任脫身出來，才能讓班干部的組織管理能力真正得到提高，才能讓學生真正適應班干部和班級制度的管理模式。

5.及時調解班干部與其他學生之間的矛盾。管理與被管理之間必然存在矛盾，班干部與其他學生之間必然會發生一些小的摩擦。所以班主任要及時引導對班干部不理解的學生，同時要敦促班干部不要帶有感情色彩去評判其他同學，大家都要大度一點，不要在意一些無意的傷害和誤會。

6.幫助學生樹立合理目標，避免其違反紀律。沒有理想、沒有目標的人缺乏源動力，做事沒有干勁，沒有耐力，靜不下心來學習，容易躁動不安，容易違反紀律，所以要引導學生為成為國家高級技工、成為優秀的“藍領”而不懈努力。不要和太優秀的人比較，要和自己比，每天進步一點點，樹立學生的信心才能慢慢主動去學習。

7.培養班級歸屬感和團隊合作精神，人人監督。充分利用每一次班會課組織班級活動，組織一些游戲，培養大家的團隊合作精神，讓大家在娛樂過程之中感受到與別人合作的重要性。讓每一個學生都成為班級管理的監督者和建議者，舉報一些違反紀律的行為和對不合理的地方提出建議。讓大家都參與到班級管理之中來才能讓每一個人自覺遵守班級制度。

8.與家長溝通共同引導和教育學生。00后的家庭教育多數都有寵愛過度的現象，導致學生任性、獨立性差， 多數“學困生”的背后都有一個不好的家庭教育。所以需要與家長溝通，讓家長不要溺愛孩子，要培養學生獨立性，當孩子犯錯時要嚴格教育，不要為孩子找借口。

建議家長控制孩子的零花錢，不要給學生太多零花錢，會導致學生抽煙、玩網游、去酒吧等不良習慣，不要給學生買好的手機，更不要讓學生攀比家庭背景。要引導學生勤奮好學、自立自強，不要沉浸在父母的溺愛之中，要為實現自我的人生價值更加嚴格要求自己。

建議家長不要太遷就學生的無理要求，特別是隨便請假不上課的現象，讓學生的學習出現斷層，消磨學生學習的意志。頑皮學生需要家長的努力配合才可能教育好，才能為班級的管理掃清障礙。

四、結語

00后中職班級自主管理面臨著重重困難，需要班主任、家長、學校、班干部和每一個學生的共同努力，才能真正實現班級的自主管理，讓班級紀律、班級文化更上一層樓！

參考文獻：

[1]謝安邦;高等教育學（修訂版）;高等教育出版社;1999.8.1.

[2]伍新春;高等教育心理學（修訂版）;高等教育出版社;1999.1.1.