愛心、耐心、誠心

李由

一、事件

全校聞名的“小劉”上初二時分在我班，許多對其了解的教師和我開玩笑說我的運氣真不錯。這名男生17歲，性格爆操易沖動，經常參與打架，上課不遵守紀律，老師批評還經常頂撞老師，是全校出了名的大“名人”。我了解了這些情況后，心里也捏了一把汗，這個班有了這名“搗蛋鬼”，班該怎么管理呢？

二、對策

針對該生的這些缺點，我決定先和他談心，找準他的心理，然后再對癥下藥。開學第二天中午飯后，有學生反映小劉在教室耍酒瘋。我立即前往教室看個究竟，到教室后發現他喝的面紅耳赤，正和一名同學吵架，問他為啥和同學吵架，他不屑一顧地說想教訓教訓一下別人。我當時非常生氣，想狠狠批評他，但轉念一想，在這種情況下批評效果肯定不好，或許還會適得其反，還是先忍忍吧！于是我靜下心來，溫和地對他說：現在先準備上課，放學后，我再和你好好談談。回到辦公室，我冷靜地想了想：一般后進生都認為老師只關愛優等生，根本不關心后進生，進而對班主任產生敵對情緒。所以對小劉首先必須寬容、關愛，清除他的逆反心理。放學后，我沒有批評他，而是關心地問他生活、學習中有什么困難，我對他有什么幫助，打消了他對我的戒備和敵對心理。其次，分析他有這些不良行為的原因。只要找到病根，就可對癥下藥。于是我決心多花點時間了解他的生活環境。通過與他原來班主任及他家周圍的一些學生交談，我知道小劉母親在他三年級時就去世了，此后父親迫于生計，經常在外打工，很少有時間管教他。于是他上網、打球，與社會青年交往，甚至打群架。而他父親脾氣又不好，看到他這么不爭氣，不是打他就是罵他。在這樣的環境中他缺少母愛，在打罵恐慌中生活，缺乏基本的安全感，內心集聚了對世界深深的敵意。我決定用一顆父愛之心去感化他，教育他。把他從歧途引入正道，讓他熱愛生活、熱愛社會。于是，我主動找他談心，談到喝酒對未成年人的危害，談到他以前犯下的錯誤是有原因的，并非不可原諒，因此不必自暴自棄。同時對他的優點給予表揚。比如，開學領書，他踴躍前去搬運，這說明他關心集體;自己做飯，洗衣服，說明他自理能力強……聽到這些話，小劉的眼神已不再那么滿不在乎，隨后他向我吐了真言（是他社會上那幫哥們過生日才喝酒的），希望這件事不讓他父親知道，否則回家后又是一頓毒打。我對他說：“老師相信你是個聽話、懂事的好學生，這件事就這么過去了，但希望你要聽老師的話，不與社會青年來往，不再干違紀的事情。”通過與他交談我發現他思路清晰，性格豪爽，辦事干練、有主見，是一名難得的班干部。于是我給他安排一個紀律委員的職務，負責班集體的紀律工作，這樣既給他一種信任，又給他一種約束。他用懷疑的目光盯著我，我知道他心理的想法：以前他從未受到這樣的待遇，這樣的信任。“老師相信你，你一定是最棒的”。聽到我鼓勵的話，他同意了。過后在課堂學習中及班務管理上，我努力捕捉他的閃光點，即使是一件微不足道的事情，我選擇恰當的時機予以表揚，以愛動其心，以嚴守其行，經常與他交心，及時指正他的不足之處。慢慢地我發現他上課能認真聽講，學習自覺性大大提高。在班級管理方面也很負責任。教室里常常靜悄悄地（無論自習還是飯前飯后），無人說話，無人走動，學生們都在認真學習，并形成了良好的班風。這一點也成為其他班集體學習的榜樣。在摸底考試中，他學習成績由原來的學困生躍入中等生行列中來，從他的表情中不難發現他找到了自信。他也覺得我是真心關愛他，幫助他，常主動找我談話。利用這樣的契機，我和他談生活、學習，包括一些社會現象，幫助他樹立理想，提高他明辨是非能力，讓他對自己的將來充滿信心。同時，我也在班集體中提倡協助，提倡集體意識，號召同學們互幫互學。經過我的不懈努力，并在班集體這個大家庭的關愛下，他由一個“壞學生”變成一個熱愛班級、關心集體、助人為樂、熱愛學習，充滿自信地好學生。

三、點評

這件事的發生及后來結果的圓滿，使我深深感受到班主任工作中愛心、耐心、誠心的重要性。班主任是春風，用溫暖去撫平學生心靈的創傷;班主任是春雨，用甘甜去滋潤即將干涸地心田。只有真正用心去關愛學生，才會讓學生感到班主任的人格魅力。

四、教育理念

只要你真正地走近學生，真正地關心學生，把學生當作自己的孩子。真誠、耐心地幫助教育他們，你就能贏得他們！