從光明中學看內涵式教育發展

東莞市光明中學是一所創辦于2003年直屬教育局管理的民辦公助類學校。經過近七年的發展，一躍成為東莞市規模宏大、成績突出，擁有小學、初中和高中三個學部的“萬人大校” 。學校通過艱苦的摸索和實踐，在教育領域走出了一條實現民辦學校可持續發展的路子:以理念求得高度，以質量求得生存，以管理提升內涵，以品牌促進發展。

一、爭取支持，多途徑促進發展

民辦學校在教育資源的投入和整合方面，必須尋求當地政府、各級教育機構、教育專家、學生家長等多方面、多途徑的支持，在良好外部環境的驅動下，方可實現學校的內涵發展。

我校在創辦之初，得到了東莞市政府在辦學政策等方面的大力支持，被定性為民辦公助類學校。更為重要的是，市政府、市教育局同意了學校在經費、人事、管理機制等方面極大的自主權。這一優勢為光明中學實行積極的人事制度、管理體制、全面效能的評價體系等奠定了基礎。

為了準確定位學校內涵發展的方向和模式，學校積極向各級各類教育研究機構、教育專家尋求幫助和指導。從中央教科所、中國教育學會、全國中學教育科研聯合體到魏書生教育思想研究會，從美國阿肯色州立大學到清華大學、北京體育大學，從教育專家、名校長、市教研員到來自全國各地的教育精英，從新聞媒體、光明社區到各鎮區居委會及家長，我校都與他們建立了廣泛的聯系。融匯萬千智慧經驗，逐步凝聚成我校現在的行政管理制度、“管理—監督—評價”的教學質量體系及德育新思想等。目前，光明中學相繼與美國阿肯色州州立大學結成姊妹合作學校，實現了留學直通、與清華大學合作建立清華大學體育特長生培養基地、與廣州大學建立了廣東省數學奧林匹克培訓基地。學校還成為全國中學教育科研聯合體常務理事學校、全國教育科研百強校、廣東省現代教育技術實驗學校、廣東省書法教育先進學校等。

二、更新理念，推動管理內涵的現代化

現代學校的管理機制、發展方向、治校方略等都是學校內涵發展必須解決的首要課題。我校在發展過程中，一直致力于構建光明特色的管理框架，探索新的管理理念和模式，進而促進學校管理的現代化。

調整管理模式，實現從建校之初的垂直化管理向現代扁平化管理模式的轉變。隨著學校的規模擴大，管理層次的細化，溝通協作層面加大，垂直化管理的弊端也日益暴露。為此，我校以省級課題《基于校園網中B/S模式下，適應民辦教育教學管理機制的管理系統開發與應用的研究》為基點，搭建起了學校內部現代信息技術網絡，實現董事會、校長與各部門、班主任、基層教師的直接溝通，形成一條最短的指揮鏈和信息傳遞路線，不僅實現了溝通的快捷、順暢和高效，還提高了學校管理的民主化程度。此外，學校充分借助校園管理綜合平臺，開放校園BBS，開設意見收集區、班主任交流等版塊，實施了校園網絡平臺上的“網絡問政”“開心方略”等管理舉措，最大限度地調動所有力量參與到學校的管理工作中。

調整發展理念，從傳統的“效益觀”轉向現代教育的“效能觀” 。作為一所年輕的民辦學校，我校也曾陷入追求短期經濟效益的泥淖中。學校董事會和校領導積極實施現代教育的“效能觀” ，實現了管理理念上的超越，為學校長遠的內涵式發展作了理念突破。

努力實現管理目標的人本化。我校創立之初就把“為學生終身發展奠基，為教師的專業發展鋪路”作為內涵發展的根本要求。在教育教學實踐中，學校充分發揮教師的特長和優勢，用全方位的視角對教師進行綜合的發展性評價;對學生實行全方位關懷，注重目標全面化、方法個性化，積極提升學生素質，促成光明學子德智體美勞全面發展。

三、培養師資，建立高效課堂

全面實施科研興校，盤活教學源頭活水。在學校的內涵發展過程中，難免會遇到諸多問題和困難，我校在積極尋求專家指導的同時，依托雄厚師資力量和學術優勢，積極開展“學校實際問題和高效課堂教學”為基本議題的校本教研，有針對性地將教學、教育和教研三者有機結合。“教而不研則淺，研而不教則枯” 。在獨具特色的光明教研模式的引領下，學校的科研實力日益強大，先后獲得了教育部體育課程和教學改革實驗學校、教育部“十一五”課題實驗基地校、全國教育科研“百強校”等榮譽稱號。

實施“名師領航”工程，加速青年教師成長。建設高素質穩定的教師隊伍，是奠定學校內涵發展的基石。面對來自五湖四海，在德育、教學、教研等方面與隊伍整體水平略有差距的教師，我校實施了一系列工程，全面提升教師的各項業務素質:①推進“青藍工程” ，為青年教師精心搭建成長平臺。年輕教師由骨干教師領著走，以老帶新教學結對幫扶，使新教師在教學上迅速上路;②加快“教師專業化發展工程”建設，有計劃、有步驟地實現全部教師一專多能的發展目標，包括業務競賽、基本功比賽、綜合能力競賽等;③開展教育信息化建設行動，利用先進的網絡技術，各科組分工建設一個數據規范、內容豐富的資源庫，實現資源共享，滿足教育教學需求，提高教育教學效果;④實施“名校長孕育名校，名校長帶名師，名師領航，筑就學科品牌高地”工程，完整而健全的內涵發展因果鏈，讓年輕的民校迅速扎根壯大，提升發展品位。

探索高效教學，革新教學方式。課堂是學校工作的主戰場和主陣地，也是教育教學改革的突破口和瓶頸。豐富多彩、富有魅力的高效課堂，是師生共同成長的樂園。學?；凇爸黧w成長”的理念，在教學實踐中探索建構出多種形式的高效課堂模式。如以引導學生實踐“自主建構，合作探究”為主線的學習方式，與教學中“學識與人格、應試與素質、知識與技能、反思與批判”并舉，確立起“兩自——歸納”為基本框架的高效課堂教學模式。

四、豐富底蘊，拓展發展途徑

自建校以來，我校就致力于特色品牌學校的創建，實施“特色發展學?！钡慕逃剿?。在教育實踐中，學校搭建起學生多元發展的平臺，探索應試教育和素質教育的最佳結合點，滿足學生在升學的同時自身素質也得到同等發展的教育訴求，探索出一條學生人格與學識、素質發展和考試成績兩者平衡、兩者都不誤的教育模式。

實施“八項素養”的專項教育活動。除了文化學習，學生還必須具備以下八項基本素養:學會交往的基本禮儀，能說一口標準的普通話，能寫一手好字，會說一口流暢的日常英語，有一門自己擅長的學科，掌握信息技術的基本技能，有一項藝術特長，有一項自己喜愛的健身運動。圍繞這些素養的構建，學校開設了“形體訓練課” “寫字課” “閱讀與欣賞”等幾十門校本課程，采取選修和記學分的形式來落到實處。

大力發展學生社團。廣泛開展社團活動，讓學生在活動中成長。全校共建設成“模聯社” “詩社” “動漫社” “戲劇社” “街舞社”等36個學生社團。課外活動，學生大都以社團為單位，在專業教師的指導下，開展豐富多彩的第二課堂活動。忙而有序、充滿活力的社團活動，有效地促進了學生身心健康發展。

全力實施“體藝雙馨”的強項教育。體音美特色校園文化的形成與發展，為我校特色高考奠定了堅實的基礎。較之普通學校，我校生源情況處于中等。學校制定了這樣的競爭策略:一方面正視學校的具體情況和學生實際，一方面遵循教育的內在規律，充分發揮部分學生的特長，使其通過教師的指導在高考中收獲成功。

五、構建“雙全德育”，走出德育困境

光明中學高中部在學校內涵發展中，注重德育品牌的建設。以“重理念，抓常規，創特色”為工作思路，搭建起以“全員德育”和“全程德育”為主線的“雙全德育”管理體系。實施“全員德育”舉措，形成“自管”“他管”相結合的德育管理體系。實施“全程德育”舉措，形成“外部”和“內部”兩種德育管理系統。處處滲透德育理念，時時進行德育，將德育工作滲透到學生生活、學習、成長的各個環節。以德育工作為抓手，以核心帶動全局，全面推進學校工作。

我校在德育教育實踐中，注重創新德育內容，開辟德育多途徑，提高德育的實效性。學校從這幾方面對德育內容進行創新:理論德育。通過講座、培訓等方式向學生講解德育知識;生活德育。通過對日常生活的體味、反思，挖掘生活中的閃光點，廣泛開展主題班會，進行各種社會實踐，讓學生在生活中學習與人交往、溝通、表達，提高學生自我情緒的管理能力;活動德育。我校德育處組織推出了“感動光明十大人物”等活動，著力打造高中部德育的品牌活動;生態德育。營造溫馨和諧的學習生態環境，建設校園文化、班級文化、廣播文化、宿舍文化，組織“創亮點，抓典型”等一系列的活動。

責任編輯邱麗