化學(xué)教學(xué)中“小組討論”教學(xué)模式的探究

鐘業(yè)林

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 小組討論 教學(xué)模式 探究

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）08A-

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近年來，關(guān)于有效教學(xué)的理論與實(shí)踐探索在課堂教學(xué)中進(jìn)行得如火如荼，為了改變目前的教學(xué)效率低的現(xiàn)狀，2013年我校語文教研組實(shí)施了“少教多學(xué)”高效課堂教學(xué)模式。“少教多學(xué)”教學(xué)模式就是以“小組討論”模式為主，關(guān)注全體學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的關(guān)系；體現(xiàn)了學(xué)生之間的討論、交流、合作的互動關(guān)系；體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合和教學(xué)目標(biāo)與能力整合的關(guān)系。為了提高本校的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，化學(xué)教研組也投身到了改革的行列，現(xiàn)在正在把這種教學(xué)模式實(shí)施于化學(xué)教學(xué)中。本文就化學(xué)教學(xué)中實(shí)施“少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式中的“小組討論”環(huán)節(jié)談幾點(diǎn)體會。

一、“小組討論”在化學(xué)教學(xué)中的重要意義

（一）可以充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)一般都是講授式，教師單方面地講解、傳授知識，學(xué)生被動地接受，他們思考的空間很小，表達(dá)的機(jī)會更少，很大程度上制約了學(xué)生的思維能力和想象能力的發(fā)展，語言表達(dá)能力更是得不到應(yīng)有的體現(xiàn)和發(fā)展。“小組討論”教學(xué)模式的應(yīng)用為學(xué)生提供了思考和表達(dá)的機(jī)會。學(xué)生可以主動思考，自由發(fā)言，還可以充分聽取別人的意見，經(jīng)過再思考和組織文字自由表達(dá)。這樣，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

（二）可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是教師講解，學(xué)生被動地接受教師的灌輸。而“小組討論”模式下的教學(xué)，每個學(xué)生必須有一系列的自學(xué)過程，學(xué)生在討論之前必須自己讀懂題目（教師在上一節(jié)課留下的預(yù)習(xí)方案或問題），不懂的自己想辦法查找材料，自己分析理解教材內(nèi)容，然后嘗試自己解答、自己總結(jié)，形成自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)，這些討論之前的學(xué)習(xí)過程充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。“小組討論”是學(xué)生們互相探討，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最終通過大家的意見形成小組的意見、觀點(diǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性。

（三）可以充分發(fā)揮合作互助的精神

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，經(jīng)常是教師和學(xué)生之間“一對多”的形式傳授知識，學(xué)生很難有機(jī)會與教師“一對一”的互動，只是教師單方面講授、灌輸，學(xué)生一味地聽講，接受。師生之間、生生之間缺少有效的交流，缺少互動，很多理論知識很難通過實(shí)踐得以驗(yàn)證，所以也很難在實(shí)踐中得到應(yīng)用。“少教多學(xué)”中的“小組討論”打破了這種格局。學(xué)生之間可以充分互動，自由發(fā)言，對知識的理解、鞏固和應(yīng)用起到了很好的促進(jìn)作用，也充分發(fā)揮了學(xué)生的合作精神。

（四）充分體現(xiàn)民主、平等的關(guān)系

“小組討論”是互教互學(xué)，互相探討，在討論中，每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，都可以說出自己的想法和解題方法，小組內(nèi)每個成員都虛心聽取別人的意見，又可以充分表達(dá)自己的想法，在交流中充分體現(xiàn)了同學(xué)之間的合作精神，自然而然地形成一種民主、公平的關(guān)系。他們很自然地學(xué)會了互相學(xué)習(xí)、互相尊重，學(xué)會了揚(yáng)長避短，也學(xué)會了取人之長，補(bǔ)己之短。

二、“小組討論”在化學(xué)課堂教學(xué)的有效預(yù)設(shè)

化學(xué)課堂教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)化學(xué)課堂教學(xué)的開放性，也強(qiáng)調(diào)了要根據(jù)學(xué)生的共同特點(diǎn)和個別差異注意因材施教，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。這就要求教師在“小組討論”前做好預(yù)設(shè)工作。為了做好“小組討論”的有效預(yù)設(shè)，教師就必須做好以下幾點(diǎn)：

（一）提前理解教材內(nèi)容

“小組討論”前對教材仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，并查找相關(guān)資料把新的知識和以往學(xué)過的知識聯(lián)系起來，理解教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，克服課堂學(xué)習(xí)過程中的被動性和盲目性，提高主動性和自覺性，當(dāng)好學(xué)生“小組討論”中的“引路人”。提前理解教材內(nèi)容是“小組討論”中必不可少的環(huán)節(jié)。

（二）及時解決學(xué)生在討論中遇到的難題

學(xué)生在討論過程中經(jīng)常會遇到一些難題，無法形成一致的意見，這就要求教師及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在解決問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，引發(fā)學(xué)生由淺入深、由表及里、由外及內(nèi)地探究問題的實(shí)質(zhì)。因此，適時、有效地解決討論中發(fā)現(xiàn)的問題是提高化學(xué)課堂教學(xué)的重要措施，能保證“討論”的順利進(jìn)行，能保證課堂教學(xué)的高效。

（三）適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑發(fā)問和引導(dǎo)

恰到好處的設(shè)疑發(fā)問可以使學(xué)生的注意力迅速指向教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。討論有時會偏離教學(xué)目標(biāo)，在某個問題上糾纏不清或討論過多。為了保證討論的質(zhì)量和方向，教師要適時引導(dǎo)，把握討論的主體方向。這樣的討論就能緊緊圍繞教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵進(jìn)行，課堂教學(xué)就能收到事半功倍的效果。

（四）對課堂新生成的問題有一定的預(yù)見性和處理性

在實(shí)施該種模式的化學(xué)課堂教學(xué)中，通過“小組討論”往往會產(chǎn)生一些新的問題，教師要靈活、恰當(dāng)?shù)靥幚恚屨n堂教學(xué)有效地得以展開，這也是教師的一種教學(xué)智慧與藝術(shù)。

三、小組討論應(yīng)該注意的幾個問題

（一）合理安排討論時間

化學(xué)課堂教學(xué)中的“小組討論”不是一個獨(dú)立的教學(xué)活動，它是化學(xué)課堂教學(xué)中的一個組成環(huán)節(jié)。所以，教師要正確處理“化學(xué)小組討論”教學(xué)環(huán)節(jié)與其他各教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系，合理安排教學(xué)時間，充分利用有限的課堂時間。

（二）合理定位教師的角色

“小組討論”教學(xué)法是一個復(fù)雜的過程，要把這個過程做好，首先，要求教師能夠全面地操控和把握整個教學(xué)過程；其次，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，真正讓學(xué)生自主地分析、研究、討論。這就要求教師定位好自己的角色，即做一個得力的組織者、指揮者，創(chuàng)造一個有利于討論順利進(jìn)行的氛圍，激發(fā)學(xué)生討論的興趣和動力。在討論過程中，教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，控制好討論的主體方向；同時注意避免直接提出自己的觀點(diǎn)、方法，否則，會限制學(xué)生的思維空間。教師要敢于放手，讓學(xué)生自主探討、自由發(fā)言，這樣形成的觀點(diǎn)才更新穎、有創(chuàng)意。

（三）合理設(shè)置討論內(nèi)容和討論方式

化學(xué)課堂教學(xué)中“小組討論”既是復(fù)雜的，又是系統(tǒng)的。對于如何在教學(xué)中合理、順利地開展“小組討論”，筆者認(rèn)為必須根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識水平合理地設(shè)置討論的內(nèi)容和討論的方式，最好制訂一個規(guī)劃方案，根據(jù)討論內(nèi)容建立一個資料庫，而且資料庫里面的討論內(nèi)容和討論方式要適時更新，與時俱進(jìn)。

（四）合理地對討論結(jié)果進(jìn)行評價

討論結(jié)束后，教師要及時地對討論結(jié)果進(jìn)行合理公正的評價，對討論過程中出現(xiàn)的新觀點(diǎn)、新思路要給予認(rèn)可和肯定；對于討論過程中表現(xiàn)出來的不足之處要給予鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會取長補(bǔ)短、善于思考、大膽發(fā)言，從而發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的思維能力。

總之“小組討論”在化學(xué)課堂教學(xué)中有著非常重要的意義，在新課程背景下，我們要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得豐富多樣、妙趣橫生，讓“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的無盡樂趣和無窮魅力。

（責(zé)編 林 劍）