德育在職業學校體育與健康教學中的滲透研究

李丹

摘要 隨著新課改的深入，思想道德教育已經逐漸滲入到教學領域中，體育教學也不例外，其同時也是學校教育內容的兩個重要組成部分。體育與德育教育是相互聯系的，對于職業學校來說，教師還需對學生做好充分了解，以對其的特殊性做好分析，采取針對性的教學措施。本文針對德育在職業學校體育以及健康教學中的滲透進行詳細分析，以期為以后的體育以及健康教學做好借鑒。

關鍵詞 德育 職業學校 體育 健康教學

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.08.037

Penetration of Moral Education in Vocational School Physical

Education and Health Education Teaching

LI Dan

（The Accounting School of He'nan Province， Zhengzhou， He'nan 450000）

Abstract With the deepening of the new curriculum， moral education has gradually infiltrated into the field of teaching， physical education is no exception， it is also an important part of the content of school education. Physical and moral education are linked， targeted at vocational schools， teachers need to fully understand the students to do the analysis of the special nature of its take specific teaching measures. In this paper， a detailed analysis of Moral Education in professional sports， and health education in schools， and with a view to later learn to do sports and health education.

Key words moral education; vocational school; physical education; health education

將思想道德教育滲透到體育教學的思想不單是我國教育界應用的教學方法，在國外的各個國家也進行了一系列探究以及應用。對學生的德、智、體、美、勞進行全面培養是學校教育的主要目的，在職業學校中也同樣適用。要求體育教師對學生進行充分的了解，以采取針對性的措施做好學生的品德教育，將學生培養成應用型人才。①

1 德育教育滲透于體育教學中的優勢

（1）在學校開設時間最長的學科就是體育學科。無論是在幼兒園時期還是大學時期，體育課都是學校必須開設的學科，是唯一一門能夠伴隨學生成長十余年的課程。無論處于什么樣的學校，也離不開體育教育，因此，在體育教學中加入德育教育，就可以使學生能夠從幼兒園時期到大學時期都接受到思想道德教育。②

（2）體育課程具有較強的外顯性特點。對于學生來說，許多意識以及言行都不是借助口頭說出來的，大多數都表現在實際行動中。相比于其他學科而言，身體鍛煉以及活動是體育課最為顯著的特點。教師應該對學生的行為進行充分的了解以及掌握，并將此作為基礎，做好學生的德育教育，具有較好的教學效果。

（3）體育學科的思想性較強，教學因素較為豐富。從幼兒園開始，學生的學習就無法與體育相互分離，對于體育課程來說，其本身的教育因素就較為豐富，思想性較強，需要具備一定的意志品質以及思想道德，在學習體育的過程中，也培養了學生的思想道德。

2 職業學校體育教學中的德育教育現狀

（1）在體育教學的全過程中，對培養學生的身體素質以及專業技能過于重視，卻沒有認識到思想道德素質的培養同樣重要，忽略了學生綜合素質的培養。

（2）在部分的學校中，開始認識到德育培養以及思想方面教學的重要性，但是，卻沒有進行道德品質的行為教育，對說教較為重視，忽略了身教的重要性，因此，對于體育教學來說，往往無法取得預期的效果。③

（3）在體育教育教學的過程中，對日常課堂教學過于重視，而忽略了體育德育方面以及文化的教育工作，受到國情的影響，開始大力發展競技教育，而放棄了其他體育項目的教學。

（4）教學方式過于單一，且教師態度較為粗暴，簡單無趣的教學方式容易導致學生逆反心理的產生，不但無法學習到技術以及技能，還會失去對體育運動的興趣。在學生出現失誤時，教師抱以諷刺的態度，對學生進行挖苦，使學生的自尊心受到傷害，更無法對其進行德育教育。

（5）教學要求與實際不符，在教師進行教學時，沒有考慮到學生的自身條件以及技術掌握情況，對其寄予過高的期望，學生本身無法承受，易出現逆反心理。

（6）教師在教學中帶有有色眼鏡，對于表現較好的學生給予過多的關注，對成績較差的學生進行諷刺，使其對體育教學產生厭煩感。

3 在職業學校體育教學中滲透德育教育的方法

（1）對體育課程的性質以及結構進行深入了解，以使德育教育能夠得以全面的開展。對于體育課程來說，其屬于一項綜合學科，包括身體、思想以及情感、智力、態度各個方面。借助體育課教學，能夠使學生的體格得到鍛煉，耐心得到培養，在學生的思想覺悟得到提升的同時，社會適應力也會隨之提升。借助體育教學做好學生的德育教育工作，就需要體育教師能夠對體育課程的性質以及結構進行充分的了解，并與每個學生的身體優勢相互結合，從而使學生的意志力得到鍛煉。例如，在冬季進行長跑運動，能夠鍛煉學生的毅力和耐力，使學生養成堅韌不拔的品質。

（2）在體育教學中應嚴格遵守體育課程紀律。在體育教學中，保持好課堂紀律能夠使課堂活動的順利進行得到保障，也能夠保障學生的德育教育工作的順利開展。對于體育教學，體育教師應進行有效重視，對教學中的各個環節充分利用，并管理好課堂紀律，使學生能夠養成文明禮貌以及正確的思想作風、課堂紀律，通過此種方式，使學生的優良思想品質以及自覺鍛煉身體的習慣得以養成。④同時，在體育課堂中體育教師還應該組織一些體育游戲以及競賽，通過此種方式，能夠使學生的集體主義以及合作精神得到培養。

（3）應用較為多樣的教學組織方法進行教學。開始體育課程的主要目的就是鍛煉學生的身體，因此，體育教學具有較強的實踐性，同時，體育教學的思想內涵較深。在實際體育教學中，體育教師應該采取較為適合的教學方式，將學生的身體活動充分與心理活動相結合，充分利用體育教學的每一個環節以培養學生的思想品德。例如，在進行側手翻、倒立等活動時，可以讓學生之間互相幫助，以此使學生養成相互合作的習慣，使學生的吃苦耐勞精神得到培養。⑤

（4）對課堂常規進行重視，使隊列訓練得以加強。作為課堂常規教學，能夠使課堂教學的順利進行得到保障，學生也能夠更好地受到德育教育，在體育教學過程中，需要遵守的基本行為規范是課堂常規，其同時也是課程教學順利開展的基礎所在。做好課堂常規的貫徹落實工作，能夠使學生服從命令的習慣得以養成，例如，實施較為嚴格的考勤以及考核制度，時刻強調組織紀律性。此外，還可以應用訓練學生隊列以及隊形的方式，培養學生的身體姿勢以及空間知覺，在學生動作協調性得到訓練的同時，還能夠使學生的集體主義精神得到發揮，學生的應變能力也會隨之提升。⑥

（5）與教材特點相互融合，對教育契機進行有效把握。在教學訓練初期，學生需要面對的運動量較大，疲勞感就會加強，很容易萌生放棄以及懈怠的念頭，此時，體育教師就應該做好鼓勵工作，使學生的勇敢、頑強以及吃苦耐勞的精神得到培養。與此同時，體育教師還應該借助開展不同的體育項目，使學生能夠享受成功的同時，更能夠承受各種挫折。

在對體育以及健康課程進行教學時，應該將教材中的德育教育進行充分挖掘，使其能夠在教學中得到有效的應用。從體育教師的角度出發，其也應該結合不同的教材，開展不同的運動項目。例如，在進行田徑耐力跑教學時，教師應該將跑步的技術要點對學生講清，使學生能夠自主調節好呼吸以及動作，并對耐力跑的吃苦耐勞精神進行強調，使學生的堅強意志能夠養成。⑦

（6）重視教學過程中的每一個小細節，使學生的良好習慣得以養成。當體育課程教學結束時，教師應針對本堂課的主要內容做好總結工作，針對課堂中表現較好，且能夠積極幫助他人的同學給予表揚以及獎勵，使學生的樂于助人行為得到鼓舞，在以后的學習應用中，也能夠更加積極。在教學中所應用的器材，在課程結束后，也需要及時歸還，在對器材的搬運中，應該對學生熱愛勞動以及愛護公物的意識做好引導。對于搬運器材中出現的亂踢亂扔行為，教師應該及時制止，并對其做好教育工作。利用此種方法，不但能夠使學校的體育器材得到較好的保護，還能夠使學生熱愛勞動以及愛護公物的意識得以養成。與此同時，還應該做好學生的安全意識教育工作，使學生的責任感得以培養。在體育以及健康教育中，存在較多的不安全因素，教師應及時作出引導工作，以使學生自身不良行為引發的安全事故發生率降低。在學生利用體育器材進行鍛煉時，教師也應該將自我保護的方式方法對學生進行講解，使學生能夠對運動器材的操作有一定了解，避免發生不必要的安全事故。⑧此外，在開始練習前，學生還應該對自身以及場地器材的不安全因素做好檢查工作，時刻保持安全第一的思想意識，在其他同學進行鍛煉時，還應該及時做好保護以及幫助，做好其他同學的安全防護工作。

4 結語

綜合上述分析，將德育的教育工作滲透到體育以及健康的教學工作中，具有一定的優勢存在，且需具有一定的組織性以及計劃性。在體育教學中，應該始終貫穿德育教育工作，借助體育學科的動態性以及群體性特點，使學生得到全面的發展。對于體育教師而言，還應該積極開創新式教學方法，使學生的德智美體勞得到全面發展。

注釋

① 劉昌.學校體育教學中德育實施途徑研究[J].才智，2013（32）：144-144.

② 牙建家.淺談職業學校體育教學中的體育精神與德育教育[J].課程教育研究（新教師教學），2013（7）：108.

③ 桂莉.中職數控專業體育教學中德育滲透的途徑與方法探索[J].科學咨詢，2014（9）：76-77.

④ 王志平.如何把中職學校德育滲透到體育與健康教學中[J].科學與財富，2015（1）：121-121，122.

⑤ 李莉.淺談學校體育中的心理健康教育[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（8）：97.

⑥ 孔令兵.淺談如何在中等職業學校體育與健康課堂上滲透德育教育[J].文體用品與科技，2014（13）：40.

⑦ 孔令兵.淺談如何在中等職業學校體育與健康課堂上滲透德育教育[J].文體用品與科技，2014（12）：40-40.

⑧ 武斌.職業學校體育教學的具體措施分析[J].課程教育研究，2015（6）：253-254.