國外大學生就業指導工作及其對我國的啟示

楊慧

（內蒙古農業大學 內蒙古·呼和浩特 010018）

摘 要 近年來，隨著大學生的日益增多，就業競爭愈發激烈，大學生就業問題成為社會普遍關注的熱點問題。究其原因，是多方面的，但追根到底還是因為大學生就業能力不足。在此情況下，筆者在結合其他調研數據的基礎上，就當前中外大學生就業能力培養問題，提出提高大學生就業競爭力的一些對策，以緩解大學生就業難的問題，來供大家參考。

關鍵詞 大學生 就業能力 培養

中圖分類號：G649 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.004

Foreign Students' Employment Guidance and Inspiration to China

YANG Hui

（Inner Mongolia Agricultural University， Hohhot， Inner Mongolia 010018）

Abstract： In recent years， with the increasing number of university students， increasingly fierce competition for jobs， college students employment problem has become a hot issue of public concern. The reason is multifaceted， but traced in the end because the employability of university students still inadequate. In this case， the author in conjunction with other research data base on the current problem and foreign employment abilities of students， University Students proposed to increase the employability and competitiveness of some measures to alleviate the difficult problem of employment of university students， for your reference.

Keywords： college students; employability; training

近年來，隨著我國高等院校體制的改革，加之高校擴招，大學畢業生數量激增，使得社會對大學生的稀缺程度逐步下降，大學畢業生找工作難的呼聲越來越高。要想充分解決這一難題，在新的經濟形勢下，規范和強化大學生的就業指導工作顯得尤為重要。我國的大學生就業剛剛起步，雖然取得了一定的成效，但在許多方面還是有著亟待解決的問題，這就要求我們學習外國就業指導經驗，在吸收外國有利經驗的同時，結合我國大學生就業市場的實際情況，找出一條能快速高效解決我國大學生就業難的道路。

1 當前我國高校就業指導現狀

（1）大學生自身缺乏就業能力。當今社會，許多大學生基本上都是獨生子女，并且校園中不乏一些官二代、富二代的存在。從大學生自身角度講，家庭環境、社會環境、學習環境等都影響著大學生應用知識的能力和溝通協作能力，而這兩個能力恰恰是社會所需要的，這樣一來就使得大學生難以結合市場的需求對自己的將來做出準確的定位。其實，大學就是社會的縮影，只要在大學里未雨綢繆，掌握自身就業崗位所需要的職業技能，培養職業道德規范，擁有高度的責任感，改進自身的不足以適應不斷發展的社會需要，就能大大增加畢業后的就業幾率。

（2）我國大學生就業指導落后，導致市場供求信息的不充分和不對稱。我國的就業指導體系處于初步發展階段，而高校畢業生多數對社會的就業信息了解不充分，這就導致了畢業生就業難的問題。在大多數情況下，高校畢業生都是初次就業，并不能充分了解市場上用人單位的信息，不能做出符合用人單位要求的簡歷，從而獲得工作機會。相對的，由于就業供求信息的不充分和不對稱，用人單位也不能很好地了解高校畢業生的專業知識技能，為其提供工作機會。顯然易見，隨著國家就業政策信息的透明化發展，此類問題終將會成為阻礙大學生就業的一大障礙。除此之外，我國大學生就業指導服務的滯后，也給就業信息的質量、就業信息的傳遞以及就業信息的預測帶來一系列的問題。

（3）我國大學生就業指導服務體系不健全，指導水平較低。在1989年，我國就提出要建立和健全高校畢業生的就業指導系統，經過幾年的發展，雖建立了一些就業機構，但無論從就業機構的設置，還是從就業機構專業化水平來講，與外國相比，我國就業指導仍處于比較低的水平。最重要的是，在某些省市和某些高校，仍未成立專門的就業指導部門，特別是某些高校，僅僅在畢業前才開始關注大學生的就業問題，只是在臨近畢業時為學生安排學校類的招聘會或是畢業前的就業培訓等等。而我國已經成立的一些就業指導機構由于就業指導人員的專業素質有限，或是機構經費的緊張，導致了他們一些個性化的咨詢服務無法開展，或者已經開展的項目無法滿足學生日益增長的需求。目前，各大高校的就業指導部門是大學生就業中最重要的職能部門，但由于學校就業服務體系的不健全和缺乏行之有效的就業管理體制，導致大學畢業生從學校獲得的幫助非常有限，與社會需求脫節。而就業指導部門一旦起不到應有的作用，就會嚴重影響大學生的就業率。

2國外大學生就業指導特點

2.1英國

眾所周知，英國的高等教育是全球教學的典范，這就決定了英國高等教育的職業服務的全面性。在英國，基本上所有高校都設有專門的職業服務部門，這些部門中都有著非常豐富的相關就業信息，不但可以幫助在讀大學生找工作，還可以為那些已經畢業了但還未就業的大學生排憂解難，例如提供一些職業管理的技巧、避免面試陷阱、提供職業生涯設計等等。最值得一提的是，為了更好地讓職業指導服務貼近學生，英國大學甚至將職業指導融入了大學的課程設計之中。其中，以牛津大學為例，他所設立的專職服務部門，不僅僅服務于在校生，還服務于畢業四年之內的畢業生。最重要的是，牛津大學的專職服務部門和用人單位保持著密切的聯系，在大學里，專職服務部門充分利用服務職能，不但為廣大的大學生提供就業信息，還為廣大的用人單位提供招聘的專業建議，讓用人單位充分參與職業服務組織的招聘會和招聘者培訓，從而有效避免了人才市場供求信息的不充分和不對稱，解決了大學生就業難的問題，實在是一舉多得。

2.2美國

美國的學校極為重視畢業生的就業指導工作，為此，在各個大學，美國都設立有專門的職業服務機構，目的就是要通過提升學生的就業競爭能力來增強各大高校的知名度，聞名世界的哈佛大學便是如此。在哈佛大學中，職業服務辦公室整合了所有的就業信息，分門別類，供大學生隨時預覽查詢，并且通過各種媒介來對哈佛校友進行有效的自我評估、職業的開發以及制定適當的求職戰略，其中，美國最擅長的招聘就是網絡招聘。一般來講，哈佛大學的職業服務辦公室會通過設置職業咨詢項目、E化招聘項目、校友咨詢網絡項目、校園招聘項目、研討會與職業小組項目等來傳遞有關就業方面的信息，從而使學生以最方便快捷的方式得到自己想要的就業信息。

2.3德國

在德國，每個校都設置了形式不同的專門機構，這是由德國大學生就業的特點所決定的，在此情況下，保證了機構有著必要的人員編制和經費的投入，從而避免了人力和財力的浪費。與此同時，學校專職機構、政府以及社會中介都承擔著自己相應的職能。一般來講，由于政府有著較為充足的經費預算，所以政府所提供的就業信息服務類別比較全面，適用于所有的求職者和用人單位的需要，如果需要的話，政府還可以提供相應的職業技能培訓。學校的專職機構則是對大學生進行一些就業方面的系統培訓，提升大學生的職業素養，改善大學生的專業教學缺陷，從而進一步提高大學生就業率。社會的中介，簡單來說，就是企業和求職者之前的橋梁，一般社會中介所面向的服務對象主要是企業，但在一定的情況下，社會中介也會為求職者介紹工作，而企業則會在社會中介所介紹的求職者中擇優錄取。在德國，有著這三者機構的同時作用，相信提升大學生的就業率不在話下。此外，隨著科學技術日益發展，德國也在不斷調整著自己的大學生就業服務指導政策，大力提升大學生的職業素養和職業道德，力求讓大學生就業指導服務工作更加人性化、全面化、信息化。

3 國外大學就業指導工作對我國的啟示

3.1 開展全員全程的就業指導，幫助學生規劃其職業生涯

大學生一直都生活在與社會隔絕的美好的校園內，大部分學生對以后如何適應社會、如何快速走上工作崗位以及對自己的就業前景都一概不知。而大學教育最主要的目標就是培養大批社會和企業需要的人才，因此，在大學教育中要設置相關的就業指導課程，不應只是針對即將畢業的大四學生，應該從大一時期就給學生樹立正確的就業意識，讓大學生清楚當前嚴峻的就業形勢，從而才能促使他們在以后的學習過程中，利用好的資源好的環境努力豐富自己的才能。對不同年級的就業指導課要分層次、有針對性地進行。對于大一新生，剛由緊張學習壓力大的高中進入到寬松自由的大學，大部分學生都覺得首先要好好放松享受下生活，對學習不太在意。因此，高校要將就業指導和專業、入學教育結合起來，讓學生明確學習目標和以后發展的方向，杜絕學生渾渾噩噩度過大學時光的想法。對于二三年級的學生，他們對所學的專業有了一定的基礎，同時加強對學生專業知識的培訓，促進學生認真掌握所學的專業知識，能夠熟練運用，另外，學校可以開展一些實訓培訓，讓學生親身體會真實的工作過程，讓學生在學習的過程中，發現自己的不足之處，對這些地方再進行加強。大四學生即將畢業，學校要幫助他們正確分析當前的就業形勢，傳授就業面試時的一些注意項目，提供相應的就業信息，盡學校最大能力幫助學生成功就業。學校要輔助學生制定正確的職業生涯規劃，確定每個階段的職業目標。同時，也要積極鼓勵有能力和有條件的學生自主創業，開辟新的就業道路。當然，思想道德作為精神基礎，要積極加強學生在思想和心理方面的教育，提高學生的職業道德修養，促進學生在就業崗位上游刃有余地發展。

3.2加強實習實踐教學環節

對大學生而言，最重要的不是對理論知識的學習，而是培養自身的實踐能力。因此，學校在教學過程中，將教學和生產、社會實踐有機融合起來。為了方便實踐教學，學校要給學生提供實踐的場地，如實驗室、實習基地。在每學期開學前幾個星期，對學生進行為期幾周的實訓，模擬真實工作的整個流程，讓學生經過培訓之后，在實踐能力和技術能力方面得到明顯的提高。此外，為了讓學生親身體驗社會實踐，學校可以定期組織學生參與志愿者活動，為社會提供義務勞動。經常參與這種社會活動，可培養學生的人際交往能力，有利于以后更好地適應社會。

3.3 進一步加強師資隊伍建設

教師作為學生學習和生活的指引者，他們的行為舉止無時無刻不影響著學生。因此，教師要加強責任感和使命感，以幫助學生學習和成長為前提，以身作則，用優秀的工作業績為自己爭光添彩。同時，要加強對教師結構的優化。為了讓學生實訓達到更好的效果，學校可以適當招聘一些企業的專業人員到校來擔任兼職教師，改善教師隊伍結構。

3.4不同層次類型的學校，就業指導要各有特色

任何學校開展就業指導課都要從自身的實際情況出發，結合學校的特點，有針對性地進行就業指導。例如航空航天類的大學可以與相關研究所建立長期的合作關系，定向培養相關專業的研究性人才，一些實踐性較強的專業例如車輛工程專業，則可以與企業建立長期的合作關系，推薦優秀學生去知名企業實習，畢業后可以直接到企業工作，這樣既可以降低企業培訓的成本，對鍛煉學生的實踐能力也大有裨益。

參考文獻

[1] 趙蘭芳，項中.論國外就業指導先進經驗的借鑒與啟示[J].中國高等醫學教育，2010（5）.