英美文學融入綜合英語學習的必要性研究

陳雨蕾　周婧奕

摘 要：“綜合英語”為我們的大學英語學習奠定了良好的基礎，它多樣的選材也讓我們開拓了視野，與英美文學經典的緊密聯系也提升了我們的文化素養，增強了我們的閱讀興趣，讓我們不再覺得枯燥。文學經典是時代的沉淀，歷史的積累，其與綜合英語的融合具有一定必要性和創新性，對學生和教師都有很大的進步。

關鍵詞：綜合英語；英美文學經典；必要性；創新性

該論文為江蘇省大學生實踐創新課題成果之一，課題名稱為“英美文學經典融入綜合英語學習中的必要性研究”課題編號：201511585004Y。指導教師：宋銀苗。

1 引言

“綜合英語”在大學里對英語學習者來說至關重要，是一門基礎類課程，學好這門課程可使我們受益匪淺。而顧名思義，它的綜合性也很強。語法、口語、寫作等都包含在其中。因為它的選材廣泛，涉及許多國外的時事和名人大家的作品，所以也讓我們拓展了視野，增長了知識。選取文章的體裁多樣也讓它增色不少。包含了小說、詩歌、散文、傳記等，讓人不會輕易產生視覺疲勞。

英美文學經典一般指英美文學作品中獲得批評家、學者和教師公認的重要作家作品。作家有莎士比亞、喬叟、歐亨利等；作品有簡·奧斯丁的《傲慢與偏見》 、菲茨杰拉德的《了不起的蓋茨比》以及硬漢海明威榮獲諾貝爾文學獎的經典之作《老人與海》 ，全都包含了廣博而豐富的文化內容。

2 語言與文學教學密不可分

2.1 語言與文學的關系

很多人對學英語的看法早已定式，認為學英語不過是背背單詞，記記語法，比較死板。但事實遠非如此。其實，英美文學與英語語言有著密不可分的關系。英語中完全需要英美文學的融入。Widdowson認為，“語言與文學教學是不應該分離的”。而Jakobson早在1960年就辨證地總結了語言與文學之間的相互關系：“一個對語言的詩歌功能充耳不聞的語言學家和一個對語言學問題和語言學方法熟視無睹的文學學者，都是難以容忍的時代落伍者。”

2.2 現在的文學教學模式

我們再來說一說現在文學教學的三種模式。第一種是填鴨式教學，叫文學模式，它往往以教師為中心，文本為基礎，目的就是講解作品，要說讓學生理解，還不如說是讓學生記住。讓我來說，這就是高考模式。如果你的理解能力超強，那恭喜你，你也許可以以一種較為輕松正常的方式完成你的文學理解。但如果不是，你就會感覺異常痛苦，因為你要背下所有的題型以及對應的解題方式、思維、過程。這不是理科題，正確答案并不是只有一個，而你就在其中掙扎。第二三兩種是語言模式和個性培養模式，此時文本只是過程，學生變成了中心，語言是基礎。

2.3 語言融入文學

后兩種教學方式將文學作為英語教學的取材的源泉，學生在掌握了文學作品的基礎上，為他們的語言學習增光添彩。誠然有人質疑，因為英語融入文學作品這種教學目的并不是把語言學精，就是說，焦點在于提高文學作品的闡釋、欣賞與批評能力，而不在于培養精通語言的能力，這可能并不會對語言學習產生影響。實際上完全有可能，比如說有一堂課，在閱讀D.H.Lawrence的短篇小說Adolf的過程中，教師引導著學生特別關注那些描寫野兔Adolf外貌與動作的段落，然后教師要求同學在三個小標題下寫下相關信息：a）列出描寫Adolf的外貌和動作的詞匯；b）列出描寫Adolf的習性和冒險精神的詞匯；c）討論并寫下對Adolf個性的印象。在這個實例中，教師將學生的注意力引導到對動物的生動細膩的描寫上，目的是培養他們的語言敏感性和認知能力。教師培養語言技能的教學目的含而未露，不動聲色地鍛煉了孩子們的語言能力。

3 英美文學融入綜合英語學習中的實踐意義

3.1 激發閱讀興趣

如今太多的英語學習都只局限于課本，而這種教材的局限性總會讓學生感到枯燥乏味。而英美文學經典作品的介入則可以很好的改善這一點。具體的語境是學生理解和記憶詞匯用法的最有效的途徑，英美優秀文學作品中的經典語言與片段、深邃的人生哲理、豐富的西方文化和風土人情均有助于消解死記硬背單詞而導致的枯燥與單調感，而且會更加有效地調動學生的閱讀興趣，閱讀量的增加以及閱讀范圍的拓展無疑會幫助學生擴大詞匯量、拓寬知識面。再者，讓學生知道英語中同漢語一樣有著各種修辭和押韻，比如明喻、隱喻，頭韻、尾韻等，從情感上更能接受這門語言。

3.2 提升道德修養

文學的道德教育功能往往具有“寓教于樂”、“潤物細無聲”的效果，使讀者在閱讀實踐中不知不覺地接受并進而陶冶情操、凈化心靈。英美文學經典作品以一種更為細膩尖銳的方式處理了人所面臨的倫理問題和倫理困境，對自我實現、自我認同問題進行了許多有價值的思考，對于大學生的成長和倫理價值觀的構建仍然具有重要的參照意義。如羅伯特彭斯的《一朵紅紅的玫瑰》中對忠貞不渝的愛情的歌頌，有助于學生樹立輕物質而重精神的愛情觀；威廉姆華茲華斯《詠水仙》中所傳遞的生態意識即自然的療傷功能警示人們應妥善處理人與自然的關系；美國詩人羅伯特弗羅斯特的短詩《未選擇的路》以隱喻的方式呈現了人生是一種旅途這一人生哲理。

3.3 提高審美情趣

作家們借其想象力對生活中的現象進行藝術加工給人以一種賞心悅目的審美愉悅，作品中惟妙惟肖的人物塑造、迷人的景色描繪，扣人心弦的故事情節，深邃的人生哲理都使得閱讀者在閱讀的過程中獲取審美感受和心靈慰藉。顯然，英美文學經典與大學英語教學的融合無疑有助于學生在閱讀文學作品時超越字詞層面而達到更高的境界。

4 英美文學融入對教師的研究工作的影響

4.1 教師的科研水平的提高

英美文學的教學與研究是英語教師的重要研究方向之一。英美文學內容豐富浩瀚，如果大學英語教師能通過自己的研究，將自己所得的成果和心得與同學們交流，或者是推薦一些合適的英美文學作品給學生，讓學生們更加領略英美文學作品的魅力，由此拓展視野，豐富想象，體悟人性，品味人生。常言道：“教學相長”，教師在備課、講授和學生們的討論中，會不時有新的想法討論出來，這也許會成為一個研究的切入點，有助于教師的思考。教學促進科研，科研指導教學，為教學服務，教，學，研三者結合是提高教師科研水平的絕佳途徑。

4.2 從社會現狀看英美文學融入的影響

在市場化的今天，教育與就業市場緊密聯系，而只重視知識傳授和技能培養忽視對心智思維等非專業素質的開發的現象屢見不鮮。文學在現代語言教學中的地位有所下降，曲高和寡。但是，文學在現代教育教學中依然占據非常重要的位置。通過適當的西方文學經典的學習和研讀，以語言為媒介，思想、語言可以在綜合英語課堂上融會碰撞， 從而開創語言文字與文學并重的課堂。這樣一來，英語就不僅僅是一種謀生工具，它更是成為了提高綜合素養的重要渠道。

5 結語

綜合英語在大學英語學習中最基礎也最重要，我們都應該重視起來。而將綜合英語與英美文學經典融合則是非常好的試驗，那些優秀的經典的英美文學作品會給學生提供生活中最好的范例，其結果會給我們帶來許多啟發。

參考文獻

1、王姣月，“英美文學課程在大學英語教學中的重要意義”，《考試周刊》，2010（8）；

2、陳紅，“本是同根生——英語教學中文學與語言關系的思考”，《浙江理工大學學報》，2008（6）。