威客實踐教學模式對就業競爭力影響的探討研究

馮淑杰

【摘 要】就業率是衡量一個學校實際辦學水平的重要指標。在當前計算機專業就業市場供過于求的形勢下，提升高職高專院校畢業生的就業率就成了各大院校首要解決的問題。本文從提升就業競爭力的內涵入手，闡述了新形勢下高職高專院校學生就業困難的原因所在，并進一步探討了如何通過威客實踐教學模式進行教學改革來應對當前高職高專院校學生就業困難的對策，以求有助于提升高職高專院校學生的就業競爭力。

【關鍵詞】就業率；威客實踐教學模式；高職

0 前言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020年）序言部分鮮明地提出了增強大學生的就業競爭力、培養創新創業型人才的重要性和緊迫性，并作為問題，明確提出：現在“學生適應社會就業創業能力不強，創新型、實用型、復合型人才緊缺”。近年來，我國高等職業教育蓬勃發展，但高職教育并未得到社會的廣泛認可，高職學生的就業競爭力尚有很大提高的空間。

對于高職院校學生而言，逐年增加的高校畢業生人數，水漲船高的學歷要求，日益茍刻的能力素質要求，使得就業市場競爭日趨激烈。如何增強高職畢業生的就業競爭力，順應社會經濟體制改革和發展方向，成為教學改革最重要的課題，它的關鍵在于提高人才培養質量。近年來，有關高職院校畢業生就業的研究很多，但大多數都是對就業形勢的研究，指導學生如何擇業、創業，很少關注高職畢業生專業能力是否與社會脫節、職業素質是否滿足社會需求，就業競爭力是否有待提高等自身問題。走出校門前，學生永遠不能以社會人的角度考慮問題，沒有真正意識到崗位競爭、就業競爭有多激烈，認識不到專業能力與社會需求的緊密度是適應市場選擇的關鍵要素。

在學校學習期間營造良好學習環境，引領高職學生不斷提高崗位就業能力，全面發展，增強就業競爭能力，才是解決就業問題根本途徑。

1 威客實踐教學模式研究

為了提高學生的綜合能力，加強他們的就業競爭力，2013年即開始啟動了“采用威客實踐教學模式提高學生能力，加強高職學生就業競爭力的策論研究”的課題研究。

1.1 威客實踐教學模式在教學中的應用

威客平臺是實施威客實踐教學的核心和關鍵。充分利用現有的威客網資源，如豬八戒網、威客中國、一品威客等，每個學生按照威客網絡平臺上的項目任務要求，進行協作競標。

1.1.1 教師的角色

在傳統教學模式下，教師與學生始終保持著“教”與“學”的對立關系，學生往往處于被動狀態。而在威客教學模式下，教師作為教學過程中的一個元素，面臨著新的角色定位。他們與學生不再是對立的，而且是課程的參與者、調適者，在課程實施過程中不再只是傳道授業解惑，而是學生學習的促進者和引導者。因此， 威客實踐教學模式下對教師在課程決策、協調、研究能力上提出了更多要求，同時，教師的課程地位和對課程的作用也有了新的變化。

依據企業運營思想，教師和學生組成團隊。教師為項目經理，將學生按 3 至 5 人編制成若干個項目小組，教學過程轉換成項目經理帶領項目團隊共同完成項目的過程。教師與學生的關系轉變成為共同進退的伙伴關系，這為實施威客教學奠定了組織基礎。

1.1.2 重構教學內容

教育的核心是培養學生的創造力，創新性。傳統的項目教學方式下的教學內容，往往都是由淺入深，為了學習固定知識和訓練相關技能來設計的，教師掰開揉碎的講解，這種教學方式細致，詳實，但對于學生來說，缺乏興趣，容易倦?。蝗狈Τ删透?，沒有動力；缺乏團隊影響，沒有帶動效應。在威客實踐教學模式中，教學內容是以真實的威客任務為基礎，即體現應用價值和實踐意義，又能與課程自然聯系。我們以《網站界面設計》課程為例，在威客網上與網頁設計有關的企業項目很多，分別為品牌設計，UI設計等。但是威客網上的每個任務都是綜合性的，但教學是個循序漸進的過程，從簡單到復雜項目知識點是不斷加深的。為了方便課題研究，我將威客真實項目與課程開設順序想結合，如表1所示：

1.1.3 整合教學過程

首先需要說明的是，要利用威客進行教與學（教師和學習者），使用者必須提前注冊，只有會員才能進行發布和承接任務。同時信息要真實，只有這樣才能交易到位，保證個人利益。

當前高職計算機專業普遍推行一體化教學模式，即教師“教”（授業、指導）與學生“學”（聽課、練習），相互交替，“教”與“學”的階段獨立，融合度不高，學生自主意識不強。而威客實踐教學則以學生或學生團隊自主學習為基礎，以教師參與協作教學為主體。教學過程已經變成師生共同參與的項目管理的過程，即承接、計劃、實施、控制和收尾幾個過程，對于任務差異，處理也有所不同， 針對《Photoshop》這門課，技能是教師能夠傳授，而設計意識是學生在實踐中不斷磨練的。

1.1.4 具體教學流程

對于不同類型的任務，授課上教師要變通，采用因例施教的方法：

1）品牌設計這些是一個基礎的任務，這樣的任務知識點單一，它們重點在設計上。而這種設計往往是相對簡單，企業提供的素材相對較多，只要學生掌握了軟件功能，了解設計技能，能與企業溝通好，就可以獨立完成，老師只在技術上指點就可以了，品牌是一個公司的形象，它的設計主要在于創意，學生的思路天馬行空，思維更加發散，他們設計出了logo都具有時代個性和人文特色，更容易被企業接受。

2）宣傳包裝設計，這相對品牌要復雜，同樣也屬于設計類型，只是他要求對企業的需要了解更加詳細，如畫冊設計，這種項目除了設計以外還包括大量繪圖，開發者需要較高的繪畫功底，還有一定的故事性，創新性，這種設計往往會長期合作，可以多人分組完成。

3）UI開發，它是一個綜合性任務，投標這樣一個任務，必須團隊完成，從投標到設計，從開發到實現，從測試到維護，這是一個完成的流程，團隊必須分工明確，只有這樣才能在規定時間內完成。

首先，分組；根據班級總人數，按照4- 7人將學生分為美工設計，數據庫開發，程序員設計幾個UI制作項目組，并確定一名組長。組長技術一定要全面，精通所學知識，同時有一定的組織能力，協調能力。

其次，教師根據教學內容，確定主題范圍，進行投標。在這個過程中教師積極參與。主要職責是指導與完善稿件，完成定稿后進行投標。這時定稿屬于界面設計，只有界面中標后才能進行技術開發。

最后，項目開發，這是重點中的難點，教師成為參加者，要分配工作，了解每一個學的特點，進行數據庫設計，程序模塊化設計，學生成為輔助者。

1.1.5 考核評價

傳統的考核方式是針對課程內容，知識技能要點進行評定的，對于威客實踐教學模式下任務納入到考核體系后，傳統的考核方式不能客觀的評價學生的實際能力水平，按照實際的項目完成質量和項目組成員表現，從知識掌握到綜合能力發揮，構建全員參與、過程考核的多元考核機制。

考核在投標結束后，開展評標總結會，對于真實的威客任務，由中標的項目組分享投標成功的經驗，其他組總結自己失敗的原因，相互借鑒與提高。由于任務的復雜性和實效性，我們不能保證每個同學都有中標的機會，但是學生都努力完成任務，對于這樣的作品，教師可組織各項目組進行相互評價與鑒定，模擬作品中標篩選的過程，通過比較給予制作較好的作品高分。在評標過程中取長補短，相互學習，總結提高。

1.2 建立虛擬的威客平臺

隨著威客網站的發展，現在威客技術不斷完善，更多更有實力的公司和團隊也加入威客大軍，他們技術更全面，更有經驗，與學生相比，投標更具優勢。這也導致威客網上的任務綜合難度不斷加大，很多企業也開始到威客網上發布任務，這樣雖然有了更多機會，同時難道的加大使學生很難駕馭，學生總是不能中標，會打擊他們的積極性，為了更好的完成教學任務，老師可以自己搭建威客平臺。在虛擬的環境下，以威客網上的任務組織形式為藍本，構建虛擬威客平臺

1.2.1 課前建立課程教學網站

為了避免真實威客網站對教學效果的影響和約束，我們在教學過程中進行了調整，以《網站界面設計》課程為例，我們利用百度這個平臺建立了教學網站——“馮老師課堂”貼吧，包括課程學習資源和威客任務，我們以企業需求為基礎，以就業為導向，以學生為主體，充分考慮學生的認知水平和對知識與技能掌握程度，將威客任務進行拆分，學習資源模塊化，學生在承接任務后，能夠根據實際需要自主的學習相關知識和操作技能，以完成相關項目任務。

1）教師發布項目任務

在教學中，教師是課程的建設者，要全程掌握項目的進展程度。高職學生普遍起點較低，選擇項目的主要目的是讓學生了解當前社會對相關專業知識的需求方向，讓學生在練習中獲得知識和能力的提升，所以項目的合理的定位很重要。教師根據專業領域的發展狀況，結合學生的實際情況，適當的篩選真實威客網站中的項目，進行調整設置，選擇符合高職學生現有知識水平和技能基礎的內容和任務，避免由于任務的過難而影響學生的學習積極性。

2）學生承接項目任務

對于一些簡單的小型的項目，學生可以私自承接，以教師為指導、自主學習的方式完成任務；對于較大型的綜合類項目，學生可以以小組的形式承接，以教師協調，小組協作的方式完成任務。對于小組合作的項目，合理分工至關重要。首先要有一個項目經理，能夠很好的和客戶溝通，協調各環節工作，組員各司其職，好的團隊才能事半功倍，使每個學生都得到鍛煉。

1.2.2 課后采用積分評價

充分肯定學生成績的對于學生的成長更有積極幫助，不是每個威客項目都能獲得企業的認可的，為了鼓勵學生，我們采用積分懸賞模式來替代了威客網站金錢獲利模式。教師確定教學項目后，根據項目的具體知識點進行分解，為每個教學任務劃分積分；學生承接項目后，學生的評價將體現在各個實踐環節，除了傳統的知識、技能外，還對學生的意志、態度、溝通、判斷、表現、協調，理解等因素做出客觀的評價，最后進行綜合性評價。

1.3 利用威客網絡營銷模式，更有效的進行營銷實踐

在高職院校，除了技術性的課程，還有很多實踐性較強的課程，如：市場營銷課程。目前，隨著互聯網的蓬勃興起，國內電子商務飛速發展，企業紛紛進軍電商淘金，網絡營銷成為促進電子商務發展的一門新學問。電商企業更是倍加重視，設立專門部門來做，我們院系的很多畢業生就在從事此類工作。然而，要做好網絡營銷并非易事，單靠一兩個人的力量還遠遠不夠，許多精明的電商企業紛紛選擇了威客模式。通過調研，我們發現很多企業都需要營銷人員，營銷說難也難，說容易也容易，除了一定的營銷技巧，主要是要建立一定的營銷圈子，我們可以從一年級就灌輸他們這種思想，多接觸一些相應項目，多了解一些企業需要的營銷方式，這比在課堂上講理論更容易讓學生接受，同時，通過實踐，他們與企業聯系，能夠靈活運用營銷手段，學以致用，積累經驗，更利于參與市場競爭，提高就業競爭力。

2 總結

根據成本最優化原則，很多企業急需能迅速上手的員工，因此把就業者的實踐經驗看得越來越重。而這種實踐經驗，單靠學歷教育在學校里很難培養出來的，只有在實踐中不斷鍛煉才能獲得。高等職業教育要有效培養學生的職業能力，就必須強化實踐教學環節，一個定崗實習是完全不夠的，只有在教學過程中加強高等職業教育與工作體系、工作過程的關聯度才能到達校企的“零距離”接觸。威客實踐教學為解決實踐問題提供了一種可行的模式。

威客網站是一個展示知識、經驗、能力的平臺，威客在實踐教學中的應用，為給學生提供一個開放、公平的鍛煉平臺，威客網站上不斷更新的任務在為學生提供了鍛煉的機會的同時也促進了學生自主學習的積極性，是教育技術學專業學生正式走上工作崗位之前一個絕佳的實踐場所，也是提高學生就業競爭力的一個平臺。

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[責任編輯：曹明明]