體育教學(xué)中“以軟制硬”教學(xué)策略探究

張成禮　王世成

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué)；思考；觀察；愛心；方法

【中圖分類號】 G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）14—0117—01

教法行為源于思維理念。教學(xué)方法的改革，首先必須更新教育教學(xué)理念。無論教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注個性差異和不同需求，確保每一個學(xué)生受益，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動參與興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證，也是 “運(yùn)動參與”學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)達(dá)成的有效途徑。

一、冷靜思考，穩(wěn)妥解決

某次上隊列課時，隊列中兩名學(xué)生竊竊私語起來，他們向來都很遵守紀(jì)律，如果立即批評他們，會傷到他們的自尊心，效果也未必好。于是我對大家說：“剛才小王和小李在同學(xué)一起‘討論如何才能做好隊列練習(xí)的齊步走，下面就讓他兩來給大家示范一下。此時兩名竊竊私語的學(xué)生立刻意識到自己違反了紀(jì)律，也意識到老師在維護(hù)他們的自尊心，接下來的示范中，他們臉上帶著歉意的微笑，示范得特別認(rèn)真。課后，我反思了本節(jié)課出現(xiàn)的這一突發(fā)狀況以及自己的做法，我為我能冷靜，穩(wěn)妥地解決這一問題的做法感到很欣慰，因為，如果當(dāng)時一時心急生氣發(fā)火，就有可能失去理智，也有可能在學(xué)生面前失態(tài)，更糟的情況是會使這兩個學(xué)生在同學(xué)們面前沒有面子，在以后的學(xué)習(xí)生活中失去信心，這種后果是誰都不愿見到的。所以我覺得，在處理這類突發(fā)現(xiàn)象時，應(yīng)冷靜地思考，穩(wěn)妥地解決問題。

二、 認(rèn)真觀察，因勢利導(dǎo)

在一次教授單杠和引體向上時，有同學(xué)不按要求練習(xí)，跑到其它地方肆意玩耍，并做一些危險動作，面對這樣調(diào)皮并不遵守課堂紀(jì)律的行為，我非常生氣，再者從安全角度考慮，也讓人非常擔(dān)心，想立即制止并狠狠地批評他。但我突然發(fā)現(xiàn)他做的動作一樣是為了練習(xí)單桿和引體向上。只不過動作不標(biāo)準(zhǔn)，不規(guī)范，還有些危險罷了。我意識到他也許是在自己嘗試體會動作。只不過他喜歡小組練習(xí)，不喜歡老師組織的的集體練習(xí)罷了。于是我沒有責(zé)怪他 ，而是將他叫到跟前，告訴他這種探索精神是值得我們學(xué)習(xí)的，但要注意安全，注意動作的規(guī)范性，有效性。在注意以上幾點的基礎(chǔ)上，我允許他小組練習(xí)，并讓他當(dāng)小組長，分組、分場地練習(xí)。課堂氣氛一下子活躍起來，同學(xué)們練習(xí)次數(shù)多了，參與的積極性高了，整堂課輕松，愉快，練習(xí)效果也非常明顯。

三、知己知彼，以理服人

在一次體育課上，我正在叫同學(xué)們進(jìn)行前滾翻練習(xí)。這一項運(yùn)動特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的注意力要集中，一旦注意力不集中，就有可能導(dǎo)致動作不標(biāo)準(zhǔn)而傷到學(xué)生的頸椎，很危險。我私下將一位隨便練習(xí)的同學(xué)叫到一旁語重心長地告訴他，他的這一看似不必計較的玩笑動作，可能會造成一個同學(xué)受傷，也有可能會骨折，如果同學(xué)們互相善意地幫助，不但能增進(jìn)感情，還能達(dá)到共同提高的目的。之后我拍拍他的肩膀，友善地示意他歸隊。在集中講解時我特別又強(qiáng)調(diào)了練習(xí)時開玩笑的危險，要互相幫助。我注意到剛才的那位同學(xué)特別不好意思。在接下來的練習(xí)中，他特別用心，同時也不斷地幫助其他同學(xué)練習(xí)，尤其是他還反復(fù)糾正其他同學(xué)玩笑似的危險動作，并像老師一樣給他們講這樣做的危害。看到這里我特別感動，我為自己能站在學(xué)生的立場考慮并解決問題感到欣慰。我就想如果我不了解他，橫加指責(zé)和批評，他可能會非常抵觸，但現(xiàn)在的他是多么可愛和聽話啊！

四、用愛滋潤，耐心教導(dǎo)

在一次蹲踞式起跑練習(xí)課中，一位同學(xué)在練習(xí)時無精打采，我叫了過來了解情況，才知道該同學(xué)父母常吵架，有時還打架。今天就是因為父母在家打架，驚嚇了他，影響了他的情緒，使他沒有心思學(xué)習(xí)。知道了這些，我覺得應(yīng)該和這個孩子談?wù)勑模谑俏医Y(jié)合學(xué)校的愛心陽光工程，讓他回家和父母談心，讓父母知道孩子已經(jīng)長大了，孩子有自己的想法，父母應(yīng)該為了家庭和孩子共同努力。然后又給他父母打電話交流。通過這一系列的工作，他爸爸媽媽不再吵架了，即便有爭吵，也會盡量避開孩子。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我發(fā)現(xiàn)他上課精神了，心情愉快了，整天笑嘻嘻的。我鼓勵他增強(qiáng)學(xué)習(xí)生活的信心，結(jié)果他期中考試成績優(yōu)秀，并且在元旦師生書畫展覽中還獲得了獎勵。我一下子意識到，愛對一個孩子來說是多么的重要啊。我用愛心感化了他，他用良好的成績，優(yōu)秀的品質(zhì)報答了我。

總之，教學(xué)組織必須打破整齊劃一、刻板沉悶的形式主義格局。要留給學(xué)生充分自主活動的時間與空間，提倡以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主線來組織教學(xué)，提倡生生互動、師生互動的教學(xué)形式。要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與實際教學(xué)的案例，把握時機(jī)，畫龍點睛，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。促使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，盡量地發(fā)揮教學(xué)資源，推進(jìn)學(xué)生積極主動地參與體育活動。

編輯：蔡揚(yáng)宗