中等職業學校學前教育專業學生教學技能培養初探

張艷 鐘靈毓 范天中

摘 要：教學技能對于即將成為教師的學生而言是非常重要的，通過闡述教學技能對學前教育專業學生的意義、認識教學技能的內涵、分析中職學生的特點，最后根據教學實踐提出培養中職師范類學生教學技能的幾個舉略。

關鍵詞：中等職業學校；學前教育；教學技能

兒童是祖國的未來，民族的希望，培養祖國的棟梁之才就要從兒童時期抓起。近年來，國家和各省漸漸意識到發展學前教育的重要性，各地都紛紛辦起了大批的農村幼兒園，相應的辦起了很多職業學校，以培養更多的學前教育專業教師。

一、教學技能對于學前教育專業學生的意義

國家的發展靠教育，教育的發展靠教師。從一定程度上講，學前教育專業的學生肩負著我國教育事業發展的重任。而教學技能是教師專業素質的重要方面，學生教學技能的高低關乎我國教師的素質，關乎我國教育事業的發展，關乎我國的發展壯大。此外，教育改革正如火如荼地進行，當前教育改革要求轉變傳統教育的觀念和方法，實施素質教育，更加注重人的個性發展和心理素質的培養，這對教師的教學技能提出了新的要求。所以，加強中職學校學前教育專業學生的教學技能迫在眉睫。從學生自身方面來講，當今社會的就業形勢日趨嚴重，中職學校的學生只有努力加強教學技能，不斷提高自身的素質，才能站穩講臺，在教育事業中占有一席之地，不被激烈的競爭所淘汰，實現自己的人生價值。

二、教學技能的內涵

教學技能是每一位師范生必備的基本素養，是教師專業發展的基礎，主要有課堂教學技能、教學言語技能、多媒體課件設計技能、教學研究技能、課堂管理技能、教學反思技能，說課、聽課、評課技能等，根據學生的具體情況，我將注重學生的課堂教學設計技能、教學言語技能、多媒體使用技能和課堂管理技能四方面的培養。

三、中職學生的特點

現在中考成績稍微好一點的孩子都要進高中，而不會到中職學校讀書，這就使得現在的中職學校招收的學生文化基礎很差，導致中職學生基礎太薄弱。也正由于基礎差，學生漸漸地喪失了學習的興趣，很多學生之所以坐在教室里，都不是因為自己想要來到學校，或是喜愛這個專業，多數都是家長要求孩子來學校。有些學生讀中職，是不想太早就業，有些呢，則是覺得在家里自己一個人也不好玩。學生的學習目標不明確，沒有自信心。綜上所述，中職學生的學習具有基礎太薄弱、缺乏學習興趣、沒有進取心、缺乏良好的學習習慣和學習方法、自制力差等特點。

四、關于培養本校學前教育專業學生教學能力的初步探索

1.稱呼學生為老師，幫助其做好職業定位

每次上課時，我們應該首先向各位未來的老師問好，課間提問時，也不忘“×老師”的稱呼。其實，“老師”這個名詞不僅僅是個稱呼，更多的是對學生的一個提醒，讓他們時刻記住自己將來是一位教師，并以教師的身份來要求自己、約束自己的行為。

2.多看教案、多評教案、多寫教案

寫教案是每一位教師最基本的能力，也是學生在入職前必須掌握的一項技能。教學中，我通過多使用教案案例，讓學生多看教案，多評教案，最終通過多寫教案來提升自己的備課水平。每一個幼兒園的學科中都有很多種類型的教學活動，每講完一種類型活動的設計，我就會找出相應的教案來和學生一起分析，讓學生自己去評價教案，然后提出一些開放性的問題引導學生觀察和改進教案。通過一定時間的練習，最后鍛煉學生寫教案的能力，再通過互評教案開拓學生的思維，提升學生的評教能力。

3.利用多種形式的活動，讓學生自己上臺講解，提升教學能力

教學中一直提倡要以學生為主體，以教師為主導，但是真正該如何做到以學生為主體呢？在我的課堂上，利用多種形式的活動，讓學生自己站上講臺，提升自己的教學能力。首先，要轉變課堂教學方式，提升學生的主動性。教師教了不等于學生學了，學生學了也不等于學生會了！我們應該轉變以往的教學方式，將學生的被動學習轉化為主動學習。所謂授之以魚不如授之以漁，這樣的教學方式不但教會了學生學習方法，還在講述過程中鍛煉了學生的思維能力和講述能力。其次，可以利用課前五分鐘兒歌教學、講課比賽活動、講故事比賽等形式來激發學生的學習積極性。

教學技能作為教師必備的專業技能之一，不但在教育教學中具有十分重要的意義，而且在教師素質的提高中發揮著重要作用。此外，提高教師教學技能，還有利于提高學習效率，促進學生更好地學習。教育包括教與學兩個方面，但從一定意義上說，學生的學習效果很大程度上取決于教師。培養學生的教學技能非常重要，培養的方法也是多種多樣，我們應該積極探索更多合適的方法來培養學生的教學技能，讓我們的學生成為一名更加合格的教師！

參考文獻：

陳方.關于中職生就業質量問題的思考[J].中國教育技術裝備，2010.

編輯 薄躍華