中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能培養(yǎng)初探

張艷 鐘靈毓 范天中

摘 要：教學(xué)技能對(duì)于即將成為教師的學(xué)生而言是非常重要的，通過(guò)闡述教學(xué)技能對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的意義、認(rèn)識(shí)教學(xué)技能的內(nèi)涵、分析中職學(xué)生的特點(diǎn)，最后根據(jù)教學(xué)實(shí)踐提出培養(yǎng)中職師范類學(xué)生教學(xué)技能的幾個(gè)舉略。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；學(xué)前教育；教學(xué)技能

兒童是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，培養(yǎng)祖國(guó)的棟梁之才就要從兒童時(shí)期抓起。近年來(lái)，國(guó)家和各省漸漸意識(shí)到發(fā)展學(xué)前教育的重要性，各地都紛紛辦起了大批的農(nóng)村幼兒園，相應(yīng)的辦起了很多職業(yè)學(xué)校，以培養(yǎng)更多的學(xué)前教育專業(yè)教師。

一、教學(xué)技能對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的意義

國(guó)家的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠教師。從一定程度上講，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生肩負(fù)著我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重任。而教學(xué)技能是教師專業(yè)素質(zhì)的重要方面，學(xué)生教學(xué)技能的高低關(guān)乎我國(guó)教師的素質(zhì)，關(guān)乎我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)乎我國(guó)的發(fā)展壯大。此外，教育改革正如火如荼地進(jìn)行，當(dāng)前教育改革要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的觀念和方法，實(shí)施素質(zhì)教育，更加注重人的個(gè)性發(fā)展和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，這對(duì)教師的教學(xué)技能提出了新的要求。所以，加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能迫在眉睫。從學(xué)生自身方面來(lái)講，當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)重，中職學(xué)校的學(xué)生只有努力加強(qiáng)教學(xué)技能，不斷提高自身的素質(zhì)，才能站穩(wěn)講臺(tái)，在教育事業(yè)中占有一席之地，不被激烈的競(jìng)爭(zhēng)所淘汰，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二、教學(xué)技能的內(nèi)涵

教學(xué)技能是每一位師范生必備的基本素養(yǎng)，是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，主要有課堂教學(xué)技能、教學(xué)言語(yǔ)技能、多媒體課件設(shè)計(jì)技能、教學(xué)研究技能、課堂管理技能、教學(xué)反思技能，說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課技能等，根據(jù)學(xué)生的具體情況，我將注重學(xué)生的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)技能、教學(xué)言語(yǔ)技能、多媒體使用技能和課堂管理技能四方面的培養(yǎng)。

三、中職學(xué)生的特點(diǎn)

現(xiàn)在中考成績(jī)稍微好一點(diǎn)的孩子都要進(jìn)高中，而不會(huì)到中職學(xué)校讀書，這就使得現(xiàn)在的中職學(xué)校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)很差，導(dǎo)致中職學(xué)生基礎(chǔ)太薄弱。也正由于基礎(chǔ)差，學(xué)生漸漸地喪失了學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生之所以坐在教室里，都不是因?yàn)樽约合胍獊?lái)到學(xué)校，或是喜愛(ài)這個(gè)專業(yè)，多數(shù)都是家長(zhǎng)要求孩子來(lái)學(xué)校。有些學(xué)生讀中職，是不想太早就業(yè)，有些呢，則是覺(jué)得在家里自己一個(gè)人也不好玩。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒(méi)有自信心。綜上所述，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)太薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣、沒(méi)有進(jìn)取心、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法、自制力差等特點(diǎn)。

四、關(guān)于培養(yǎng)本校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的初步探索

1.稱呼學(xué)生為老師，幫助其做好職業(yè)定位

每次上課時(shí)，我們應(yīng)該首先向各位未來(lái)的老師問(wèn)好，課間提問(wèn)時(shí)，也不忘“×老師”的稱呼。其實(shí)，“老師”這個(gè)名詞不僅僅是個(gè)稱呼，更多的是對(duì)學(xué)生的一個(gè)提醒，讓他們時(shí)刻記住自己將來(lái)是一位教師，并以教師的身份來(lái)要求自己、約束自己的行為。

2.多看教案、多評(píng)教案、多寫教案

寫教案是每一位教師最基本的能力，也是學(xué)生在入職前必須掌握的一項(xiàng)技能。教學(xué)中，我通過(guò)多使用教案案例，讓學(xué)生多看教案，多評(píng)教案，最終通過(guò)多寫教案來(lái)提升自己的備課水平。每一個(gè)幼兒園的學(xué)科中都有很多種類型的教學(xué)活動(dòng)，每講完一種類型活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我就會(huì)找出相應(yīng)的教案來(lái)和學(xué)生一起分析，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)教案，然后提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察和改進(jìn)教案。通過(guò)一定時(shí)間的練習(xí)，最后鍛煉學(xué)生寫教案的能力，再通過(guò)互評(píng)教案開(kāi)拓學(xué)生的思維，提升學(xué)生的評(píng)教能力。

3.利用多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生自己上臺(tái)講解，提升教學(xué)能力

教學(xué)中一直提倡要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，但是真正該如何做到以學(xué)生為主體呢？在我的課堂上，利用多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生自己站上講臺(tái)，提升自己的教學(xué)能力。首先，要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生的主動(dòng)性。教師教了不等于學(xué)生學(xué)了，學(xué)生學(xué)了也不等于學(xué)生會(huì)了！我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。所謂授之以魚不如授之以漁，這樣的教學(xué)方式不但教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，還在講述過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的思維能力和講述能力。其次，可以利用課前五分鐘兒歌教學(xué)、講課比賽活動(dòng)、講故事比賽等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)技能作為教師必備的專業(yè)技能之一，不但在教育教學(xué)中具有十分重要的意義，而且在教師素質(zhì)的提高中發(fā)揮著重要作用。此外，提高教師教學(xué)技能，還有利于提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教育包括教與學(xué)兩個(gè)方面，但從一定意義上說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于教師。培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能非常重要，培養(yǎng)的方法也是多種多樣，我們應(yīng)該積極探索更多合適的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能，讓我們的學(xué)生成為一名更加合格的教師！

參考文獻(xiàn)：

陳方.關(guān)于中職生就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題的思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010.

編輯 薄躍華