大學生中國夢認同教育存在的問題及其對策研究

陳立永 楊逸隆 葉德成

[摘 要]中國夢作為當前中國思想政治教育的主流話語，理應成為大學生認同教育教育的主要內容，但是由于各種原因，大學生群體中國夢認同教育整體情況不是很理想。因此，高校務必要從教育體系的設計和規劃、教育內容和目標的構建、教育模式和方式的整合創新、教育環境的凈化和美化、教育主體和客體的認同能力提高等方面著手，加大中國夢在大學生群體中認同教育的力度、廣度和深度，從而將高校思想政治教育工作推上一個新的臺階。

[關鍵詞]大學生;中國夢;認同教育

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）03 — 0124 — 02

當前我國思想政治教育場域的主流話語是中國夢和社會主義核心價值觀。其中中國夢的認同教育是關鍵。在高校青年學生群體中開展中國夢認同教育具有非常不同尋常的價值和功能〔1〕。學者們對之研究較多，不過對中國夢在高校中認同教育研究不多。因此，研討和解決大學生群體中國夢認同教育問題具有十分重要的現實意義和價值。

一、在大學生群體中開展中國夢認同教育的重要性

中國夢作為當前中國意識形態的主流話語，作為黨執政的新理念，在高校學生群體進行宣傳教育，具有諸多非凡的意義和價值，從國家層面、學校層面和個人層面等均具有諸多的整合作用。關于這方面，學者們有一定程度的研究，不過從不同層面和不同視角分析中國的功能還不多。總的說來，中國夢在高校的認同教育與踐行引領具有強大的精神凝聚、形成共識、提振信心的功能，具有價值引導、意識形態和執政話語宣傳的功能，還具有提升學生文化建設、青年教育的內涵的作用。

一是從大學生層面來講，對學生思想文化處于變化之中，需要一種新的價值追求來引領。對學校青年學生不同于其他群體，其重要性決定了開展中國夢的認同教育和踐行引領的諸多價值和功能。這方面主要是指廣大青年面對多元化的文化思想發展態勢，面對多元化的價值觀碰撞，往往會感到迷茫迷失，很難做出正確的價值選擇，中國夢的提出和宣傳教育恰好能為當代大學生的思想文化現狀指明了方面，帶來新的精神動力;能夠提振青年對國家現代化發展的信心，同時形成實現中華民族偉大復興的共識。

二是從學校層面來講，中國夢在高校的認同教育能夠提升高校文化建設和青年教育工作的內涵和境界。中國夢包含了豐富的政治內涵、經濟內涵和文化內涵，在高校教育工作中，引入中國夢的認同教育，能夠極大豐富整個校園的校園文化建設的內容，能夠更好地引領大學生文化建設的方向;同時，為高校青年學生教育注入新的血液，從各個層面豐富了大學生思想政治教育的理念、內容和目標等等體系。

三是從國家和執政黨來說，中國夢在高校的認同教育對國家精神文明和文化建設發展、黨的執政話語權的維護和掌控等具有重大的助推作用。中國夢作為中國當代的主流意識形態和政治話語，作為黨的執政理念，很必要在全社會進行廣泛的宣傳教育，以此不斷提升中國共產黨的執政話語權力〔2〕。因此，在高校推動中國夢認同教育，能夠極大推動國家的文化建設，推動國家的精神文明建設，能夠更好在大學生群體宣傳黨的最新執政理念和執政話語體系，有利于中國共產黨在大學生群體中提升執政話語的影響力、親和力，從而能夠提升黨執政話語權的掌控和主導。

二、當前高校開展中國夢認同教育存在的問題及其成因

由上可知，中國夢在高校認同教育具有諸多層面的價值和功能，這些均說明了中國夢在大學生群體中的宣傳教育和踐行引領的重要性，但是由于各種原因從一些學者調研的情況來看，當前高校對大學生進行中國夢認同教育工作存在很多的不足之處〔3〕，比如教育效果不理想;教育過程上形式多于實質;教育內容上，與大學生思想政治教育的其他課程教育整合不夠，與專業學科的教學內容融合不夠;教育環境上，注重不夠，校園文化環境、網絡環境和社區環境的生態型建設不夠;教育客體上，認同中國夢的能力有待加強;從教育主體上來看，對中國夢的理論研究和實踐行進還非常不夠。這些情況都嚴重影響了中國夢在高校青年學生群體中的認同教育的實效性和時效性。

1.當前中國夢在高校宣傳教育存在的問題

一是從效果上來看，中國夢在高校認同教育實效性存在差異，文科學生群體好于理科學生群體;知識認同好于行動認同;理路知曉度高，踐行引領作用發揮不夠。這其實提出了高校中國夢認同教育如何抓好教育效果的永恒課題和任務。

二是從教育過程上看，中國夢在高校認同教育模式，教育形式大于內容，運動性教育多于常規性教，影響了其親和力和吸引力，這其實提出了高校中國夢認同教育要注重教育過程模式的開發設計和規劃構建的重要課題和任務。

三是教育內容上，中國夢在高校的認同教育工作，其內容體系與其他大學生思想政治教育內容、公民教育等整合不夠，與其他學科教育整合不夠，這種內容設計和把握的狀態消弱了中國夢認同教育的影響力。這其實提出了高校中國夢認同教育開展時如何做好整個教育內容的設計和整合的重要課題和任務。

四是教育環境建設上，高校在開展中國夢認同教育工作時，校園文化環境建設不足，網絡環境凈化不理想，社區環境建設有待加強，這就導致中國夢在大學生群體中的認同教育沒有一個良好的校園文化環境、網絡環境和手機文化環境。

五是教育主體和客體上來看，教師;學生層面來看，學生思想認識與中國夢的理論高度深度不平衡性;學生的多元化價值取向與中國的主流價值取向之間不平衡;學生的國家和社會期待訴求與中國夢實現的現實情況之間不對稱;學生本身對中國夢的仍認同系統不平衡——知識認同、思想認同、情感認同和行為認同的不一致性。

2.造成中國夢在高校宣傳教育存在問題的原因

中國夢在高校學生群體中的認同教育工作存在諸多的不足和問題，這不是空穴來風，而是有著諸多的主觀和客觀原因，具體如下：

一是學生對中國夢的認同教育的重視度不夠。這方面主要是指當代青年學生對中國夢在高校的宣傳教育抱著一種應付了事的心態，沒有真正將中國夢的認同教育和個人理想人生規劃提升相結合，沒有與自己的人生觀、價值觀的建構好好融合，沒有與自己的專業學習和就業職業規劃相結合，這就導致了大學生中國夢認同教育的內在動力嚴重不足。

二是學校在中國夢認同教育的設計和運行工作存在一些問題，對中國夢認同教育還處于一種運動式的狀態。這方面主要是指高校在推動中國夢在青年學生群體中宣傳教育和認同教育時，沒有很好地從學校建設發展、學校思想政治教育工作、學校宣傳文化建設工作視角去好好對中國夢的認同教育工作做好頂層設計，結果中國夢認同教育工作顯得像一陣風式的吹過，一種持久有效的中國夢認同教育機制沒有形成和健全。

三是國家和社會對高校中國夢認同教育工作的支持和關注度不夠。這方面主要是指在高校開展中國夢認同教育工作中，國家和社會投入的人力、物力和財力是不夠，其中尤其是在中國夢認同教育的實踐體驗活動上支持不夠，這在一定程度上影響了高校中國夢認同教育的實效性。

三、提升大學生中國夢認同教育實效性的路徑

中國夢具有十分強的認同教育功能，但是在高校認同教育效果不理想，值得各大高校思想政治教育工作好好努力。鑒于此，高校從學校層面應該努力不斷拓展中國夢認同教育的視野，創新教育的理念，做好中國夢認同教育的頂層設計和科學規劃，以加強當代大學生中國夢認同意識提高為核心，全面提高大學生對中國夢認同教育的內涵和外延，注重中國夢實踐教育活動和理論教育活動的完美融合，注重個性化和差異化教育的結合，努力營造良好的校園環境、網絡環境和家庭環境，不斷提升高校學生自身的理論認同能力和踐行體驗能力，提升思想政治教育的專業素質和綜合素質，從而建構起高校學生中國夢認同教育的長效機制，推動中國夢認同教育規范化、科學化和常態化發展。

1.做好中國夢認同教育的規劃和設計，注重中國夢認同教育的科學化運行。任何一項教育的成功都離不開科學的頂層設計和統籌規劃，高校在開展中國夢認同教育工作時，務必要對中國夢認同教育的理論研究和實踐運行，對中國夢認同教育與青年學生思想政治教育、心理健康教育、就業職業教育、專業學科教育等的關系做一個科學設計，力求中國夢認同教育工作科學有序運行，常態化和制度化運行。

2.教育內容和目標上，注重中國夢的教育與大學生思想政治教育、心理健康教育、就業教育等結合，構建起中國夢主導的青年學生教育內容體系。任何一項成功的教育都需要科學的教育目標和內容的設計和構建。這就要求高校在開展中國夢認同教育工作時，務必要將中國夢的教育內容和價值教育融于大學生其他教育內容和教育課程中，整合創新出一套中國夢主導的大學生思想政治教育內容體系和目標體系，不斷提升中國夢認同教育的吸引力和影響力。同時，加大對中國夢的理論研究和學習，引導當代大學生認同中國的國家層面意義、民族層面和社會層面以及自我價值的認同，以中國夢認同和踐行來不斷提升大學生的國家認同、民族認同和自我認同和效果，不斷提升大學生健康成長和努力學習的內在驅動力。

3.教育模式與方式上，注重實踐教育與理論教育模式結合，注重網絡教育與傳統課堂教育模式相整合，努力中國夢認同教育的親和力。任何一項成功教育都需要科學和人性化的教育模式和方式來完成，這就要求高校在開展中國夢認同教育時，要注重把握當代大學生的個性張揚、生活學習網絡化、好動等特點，充分利用信息化帶來的便捷，不斷開展中國夢認同教育的網絡化模式，與傳統的課堂教育、校園文化教育、課外活動互動共進;同時，注重開展師生互動的對話式教育模式;根據學生群體的不同特點，注重差異化教育，積極探索個性化教育模式和方式;堅持理論教育引領的前提下，要特別注重中國夢認同教育的體驗式教育方式的采用，以此不斷增強高校中國夢認同教育的影響力和吸引力。

4.注重大學生教育環境的建設，為中國夢宣傳教育提供良好的文化、道德的生態型環境。任何一種成功的教育都需要一定的環境和氛圍的營造，這就要求高校在開展中國夢認同教育的同時，將中國夢的內涵和價值注入到校園物質層面、精神層面和制度層面的文化建設，注入到校園網絡文化環境的凈化和美化;積極與校園周邊社區協作，將中國夢注入到做好社區文化建設，以此為高校中國夢認同教育開展提供一個良好的文化環境和育人氛圍。

總之，中國夢在高校學生群體中的認同教育是一項重要的思想政治教育工作，需要各個層面的協作支持。目前最重要的是，高校要從長遠規劃出發，做好中國夢認同教育的頂層設計和規劃，建構起中國夢認同教育與踐行引領的長效機制，以此不斷大學生中國夢認同教育常態化、制度化和科學化發展。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕肖華.高?！爸袊鴫簟苯逃恼J同意蘊〔J〕.黑龍江高教研究，2014，（05）：36-39.

〔2〕朱俊瑞.文化軟實力視角下的中國執政黨話語的調整與轉化〔J〕.馬克主義研究，2014，（10）：121-129.

〔3〕伊文婷.青年學子對“中國夢”的認同度調查與分析〔J〕.中共福建省委黨校學報，2013，（12）：117-122.

〔責任編輯：侯慶?！?/p>