淺談怎樣關心和愛護單親家庭的孩子

邢志花

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）08-0120-02

隨著社會的進步，單親家庭的學生數量在逐步增加。由于特殊的家庭和生活環境，這些學生與其他完整家庭的學生相比，存在著許多個性上的弱點和不足以及各種心理問題。在全面推進素質教育進程中，作為單親學生的直接教育者，我們應該關注這些學生，幫助他們改進自身的弱點，提高他們的心理素質，矯正行為習慣，使他們與完整家庭的學生一樣得到全面發展。我班有十多個同學是生活在單親家庭中，就本班單親家庭學生的教育，現談談自己的一些認識和教育方法。

一、單親家庭學生表現出來的行為特征

多數單親家庭學生和重組家庭的學生都會感到自卑，往往在同學面前抬不起頭，不愿意與同學交流，沉默寡言，整天生活在一個孤獨的世界里。由于敏感，他們對任何事物都持懷疑的態度，逆反心理嚴重，表現為情緒不穩定，喜怒無常，常為一些瑣事與同學鬧矛盾，甚至大打出手。學習完全憑興趣及自己的情緒，成績極不穩定，波動較大，同時缺乏集體榮譽感。生活在無教育和無監管能力的單親家庭的學生有的是父親或是母親隨帶的，后父不過問，或是后母不過問，形成了真空地帶。養成無組織、無紀律的壞習慣，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，缺乏上進心，對集體漠不關心，學習成績較差。還有的同祖輩一起生活，缺乏監管、教育能力，使孩子從小養成不良的習慣，事事處理都以自我為中心，心目中沒有長輩、老師、同學，法紀觀念淡薄。個別的由于擇友不良，沾染不良習氣，容易走上違法犯罪的道路。

二、對單親家庭的學生進行教育的策略

1.心理疏導

學生對老師總是充滿期待感，特別是單親家庭的孩子。親情的殘缺使他們格外向往，而老師卻能給他們完整寬厚的愛。作為教育工作者，我們既要把他們當作學生，又要把他們當作自己的孩子，甚至當作平等的朋友。平時要多找機會和他們談心，讓他們感受到你對他的關心、耐心和寬容。然而這些孩子大多有較強的戒備心理，起初找他們談話，他們往往不想敞開心扉，不愿意和你講真話。這就需要我們用心地營造一種寬松愉悅的氛圍，放下師道尊嚴的架子，尊重他們獨立的人格，尋找靠近他們生活的話題，打開他們的話匣子，掃除他們的心理障礙。

隨著交談次數的增多，所談的話題可以逐漸擴展，內容也可隨著不斷深入。這樣自然會出現許多走進他們心靈的契機，老師可適時地進行正確的引導，幫助這些孩子矯正不良的心理狀態，重新找回往日的快樂。

在和單親家庭孩子談心時，老師應盡可能地進行個別交流，小心地呵護他們敏感的自尊心。尤其注意在公眾場合更要做到自然得體，既不能讓他們感覺到老師的關心是一種憐憫，又不能讓老師的關愛成為他們放縱自己的借口。

2.尊重人格

人格上的尊重是對這些孩子進行教育的突破口。這些孩子由于個性上的弱點曾經受到同學的歧視，因為得不到大家的尊重而變得孤僻。我們只有從人格上尊重他們，才能建立起老師與他們之間平等和諧的關系，確立交流的平臺。比如在對楊某某同學進行教育的過程中，我注意從自己平時的一言一行做起，很少在全班同學面前批評他，以免刺激他。即使有時他做得非常不對，必須當著全班同學批評時，我也會特別注意措辭，就事論事，絕不對他進行人格上的傷害。這樣一來，既讓他感覺到老師對他充分的尊重，又使他體會到老師對他和大家是一視同仁的，同時我又教育全班同學彼此尊重，相互信任、相互幫助。

3.理解、關愛

對單親家庭的學生，我們應該給予正確的理解和真誠的關愛。由于父母離異，他們失去了部分的親情，而我們要做的就是去彌補這失去的愛。首先是與單親孩子溝通，取得他們對老師的信任；其次是取得任課老師的配合，通過與任課老師的合作，單親學生的學習情況才能得到及時的反饋，班主任才能及時地采取措施，對學生進行教育。其次，教育和幫助這些單親子女離不開班干部。我們開展“一幫一”的助學活動，每一個單親學生都有一個班干部，從學習和生活上幫助他們解決困難。同時經常召開班干部會議，了解單親學生在班級里的表現和學習情況。在老師和同學的幫助下，八名學生中大部分學生學習成績有了提高。而學習成績的提高使學生對學習有了信心，也不再感到自卑和孤獨，他們感受到了班集體的溫暖。

4.鼓勵、幫助

對于單親家庭的學生，應多給他們表現的機會。當他們取得成績，哪怕是非常小的成績，我們都應該給予充分的表揚。記得有一次上課，我叫楊某某同學起來回答問題，回答完之后，全班同學報以熱烈的掌聲，這件事對他觸動很大，取得了很好的教育效果。另外當他們出現問題或有熱情卻未能做好時一定要鼓勵，并且發動全班同學共同來幫助他，不歧視、不回避，并在人生觀方面多給予正確指導，使他們知道老師是關心自己的，同學們是接納自己的，使其能對自己充滿信心，對生活和學習充滿熱情。通過努力，楊某某同學學習等各個方面都有了很大的進步。他曾經多次把自己關在家里一個人復習功課，經過努力，他的成績已經取得了很大的進步。

5.循序漸進，進行各項規范的引導

一個人的行為規范一旦形成，就會具有相對的穩定性。即使在外力作用下發生改變，也會時常出現反復現象。或者改了這樣的錯誤，又犯那樣的錯誤，或者進步非常緩慢。因此，對于單親家庭的孩子來說，要幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，就必須詳細分析學生的優缺點，幫助他們制定揚長避短的各項切實可行的計劃，引導學生從小事做起，從身邊事做起，珍惜每一點進步。在實施計劃的過程中，老師要注意降低起點，分層要求，循序漸進。這樣孩子們就會時常有成功的體驗，而這種愉悅的心情又會有效地增強他們嚴格規范自身言行、積極追求上進的內驅力。

“教育的最高境界是不留痕跡的愛”，我希望自己能夠達到這個境界。我們要用心做教育，讓每一個生活在單親家庭中的孩子和幸福家庭的孩子一樣，生活在溫暖的大家庭里，健康快樂的成長，成為祖國的花朵，成為祖國的棟梁。

（責任編輯 曾卉）