初中生物教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

陳熳瑩

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-0074-02

新一輪的課程改革已經(jīng)轟轟烈烈地向我們走來(lái)，我們將如何貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)新的教材體系，是我們生物教師急需解決的問題。那么，在生物教學(xué)過程中應(yīng)該如何進(jìn)行呢？根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我主要從以下幾方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

“興趣是最好的老師”。教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。興趣是創(chuàng)新的源泉，是思維的動(dòng)力，它不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物有極大的推動(dòng)作用，還使學(xué)生在集中精力獲取知識(shí)的同時(shí)，努力去參與創(chuàng)造性的活動(dòng)。作為自然科學(xué)的生物學(xué)所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)是其他學(xué)科無(wú)法涵蓋的。它介紹了我們身邊的自然環(huán)境和我們身邊的事情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，通過生物學(xué)習(xí)能夠達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。生物學(xué)由于具有全面性和廣泛性等特征，要學(xué)好它，學(xué)生無(wú)從下手，這就要教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣?！皩W(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)教材的興趣?！币虼耍诮虒W(xué)過程中，我首先從教材中選取通俗易懂的事例，讓學(xué)生結(jié)合我們身邊的例子去理解課本內(nèi)容。如在上《生物的特征》這一節(jié)時(shí)，由于特征較多，學(xué)生一下子不能區(qū)分哪些是生物，哪些不是生物。以“生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)”為例，我舉了這樣的例子：你媽媽種的青菜要施肥、澆水嗎？你家的雞、鴨、狗要喂食嗎？他們都異口同聲地說(shuō)“要”，我接著又問“你們看的書、玩的電腦、使用的桌子，你們給過東西它們吃嗎？“沒有”他們邊笑邊說(shuō)。現(xiàn)在知道哪些是生物哪些不是生物了嗎？同學(xué)們大聲地說(shuō)“青菜、雞、鴨、狗是生物，因?yàn)樗鼈兊纳钚枰獱I(yíng)養(yǎng)；書、電腦、桌子不是生物，因?yàn)樗鼈儾怀詵|西（不需要營(yíng)養(yǎng)）?！蓖ㄟ^這樣簡(jiǎn)單的例子，讓他們很快就掌握了知識(shí)，從而引發(fā)他們強(qiáng)烈的興趣和求知欲，原來(lái)生物就這么的簡(jiǎn)單，這么的有趣，它就在我們的身邊。其次，我充分利用教科書中的“小資料”讓學(xué)生更多地了解生物，探究生物，教師還可以選擇相關(guān)的材料讓學(xué)生閱讀思考，以滿足學(xué)生進(jìn)一步理解和探究有關(guān)的知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。再次，還可以采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體最大的好處就在于化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，化抽象為具體，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)的教學(xué)情境中。在興趣的形成過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)探究與思考問題，為學(xué)生更好地學(xué)好本門學(xué)科打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生認(rèn)知水平

情境教學(xué)是通過創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相似或相應(yīng)的情境進(jìn)行教學(xué)的方法，是直觀的、形象的、整體性的。情中有境，境中有情，情境交融，深化學(xué)生對(duì)生物的體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師充分利用情境來(lái)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過程，提高教與學(xué)的效益。

例如，在學(xué)習(xí)《遺傳與變異》時(shí)，關(guān)于細(xì)胞核、染色體、DNA、基因的知識(shí)，學(xué)生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識(shí)之前，先講個(gè)故事或諺語(yǔ)，比如說(shuō)，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”、“一母生九子，母子十個(gè)樣”等，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于愉快、興奮的情緒狀態(tài)下，再畫出若干個(gè)從屬關(guān)系的包涵圖表來(lái)解釋細(xì)胞核、染色體、DNA、基因的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)容易理解及掌握。因此，在課堂教學(xué)中注重應(yīng)用情感調(diào)節(jié)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。又如在上《開花和結(jié)果》這一節(jié)時(shí)，課前可以通過多媒體播放五顏六色和不同品種的花朵給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生一開始就有一種美的享受，從而產(chǎn)生要更深一層的了解它們，于是學(xué)生就能輕松、愉快地進(jìn)入到課本內(nèi)容中去，獲得更深的感受，更好地掌握知識(shí)。同時(shí)，通過展示花朵從開花到結(jié)果的生長(zhǎng)過程，由于畫面生動(dòng)，學(xué)生心情舒暢，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)濃烈起來(lái)，自然會(huì)爭(zhēng)先恐后告訴你花的各部分名稱。這樣的學(xué)習(xí)氛圍，打破了“老師講，學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué)，變“灌輸”為“主動(dòng)”，使學(xué)生始終參與教與學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，在快樂學(xué)習(xí)中掌握了知識(shí)。

三、練就幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，活躍課堂氣氛

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要源于興趣，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。這就要求教師要有過硬的專業(yè)知識(shí)，課前準(zhǔn)備要充分，考慮問題要周全，如果教師教法單一，語(yǔ)言平淡無(wú)力，就會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生或昏昏欲睡，或思想開小差，或做其他小動(dòng)作。所以教師課前要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分準(zhǔn)備各種教學(xué)用具，搞好新課的導(dǎo)入，盡量采取靈活多變的教學(xué)方法和課堂教學(xué)組織形式，語(yǔ)言力求幽默風(fēng)趣，最大限度地把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。

事實(shí)證明，一個(gè)風(fēng)趣幽默的老師，總是受到學(xué)生的歡迎，其課堂氣氛也是活躍的，并能成為課堂上學(xué)生注目的焦點(diǎn)。而在很多時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容難免有些枯燥無(wú)味，使得課堂氣氛比較沉悶，遇到這樣的情況，教師的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，往往能收到意想不到的效果。比如，我在上《人的性別遺傳》這一節(jié)時(shí)，在講到生男生女由誰(shuí)決定時(shí)，會(huì)有某些學(xué)生不好啟齒，課堂上顯得無(wú)精打采，這時(shí)我便會(huì)轉(zhuǎn)移話題：在農(nóng)村，如果某個(gè)婦女生了個(gè)女孩，老奶奶們就會(huì)罵媳婦：沒出息，不爭(zhēng)氣，不能為她生個(gè)“香爐”（男孩），甚至要趕走媳婦，這生男生女到底是誰(shuí)決定的呢？這時(shí)學(xué)生就會(huì)精神為之一震，來(lái)勁了，各抒己見，然后在認(rèn)真地聽你講課。由此可見，教師的風(fēng)趣幽默就像課堂潤(rùn)滑劑，在活躍課堂氣氛上常有事半功倍的效果。

四、走進(jìn)生活，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)意識(shí)

初中生物的很多知識(shí)來(lái)源于我們的自然生活，因此，我們應(yīng)利用好身邊的現(xiàn)有素材，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生把知識(shí)帶出課堂，走進(jìn)生活，讓學(xué)生感到“處處留心皆學(xué)問”。讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)對(duì)人類帶來(lái)的益處，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)意識(shí)。

生物科學(xué)是一門與實(shí)際聯(lián)系十分緊密的科學(xué)，生物教師在課堂上絕不能照本宣科，而應(yīng)廣泛地聯(lián)系實(shí)際，尤其是學(xué)生的生活實(shí)際，這必能使學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在學(xué)習(xí)《食品安全》這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生將自己平時(shí)吃的飯、吃的零食的情況說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)這些零食進(jìn)行分析研究，學(xué)生們經(jīng)過認(rèn)真地觀察和思考后將自己的發(fā)現(xiàn)在班上進(jìn)行交流，然后我再讓學(xué)生談?wù)勗谏钪腥绾巫⒁馐称钒踩?，學(xué)生各抒己見，互相補(bǔ)充，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生人人感到收獲不少。我在每節(jié)課上對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都盡量做到聯(lián)系實(shí)際，如學(xué)習(xí)植物的光合作用，就聯(lián)系到我們的生存空間、環(huán)境保護(hù)和農(nóng)作物的增產(chǎn)技術(shù)；學(xué)習(xí)青春期發(fā)育的知識(shí)，就為學(xué)生具體講解青春期的衛(wèi)生保健知識(shí)；學(xué)習(xí)人的呼吸系統(tǒng)，就聯(lián)系吸煙的危害、煤氣中毒的急救；學(xué)習(xí)人體的血液循環(huán)，就聯(lián)系各種心腦血管疾病、義務(wù)獻(xiàn)血；學(xué)習(xí)細(xì)菌的知識(shí)，就聯(lián)系食品保鮮技術(shù)，如我們天天喝的牛奶；學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，就聯(lián)系到我們平時(shí)的體育課和體育鍛煉等等。事實(shí)說(shuō)明，教師在課堂上注重聯(lián)系實(shí)際，就能幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生的手與腦都“活”起來(lái)，也讓課堂“活”起來(lái)。

總之，在實(shí)際的教學(xué)中，我們應(yīng)巧妙地應(yīng)用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，正所謂“教必有法，教無(wú)定法”，教學(xué)以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的人才和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的。

責(zé)任編輯 文思