淺談怎樣做好后進生的轉化工作

董曉玲

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）08-0116-01

作為一名小學教師，接手一個班級，總會碰到一部分“特殊學生”，也就是所謂的“差生”“后進生”“潛能生”他們要么學習差，要么行為差。因此，如何改變這現狀，提高后進生的學習積極性，是我們必須解決的一個難題。我們要將后進的學生變為相對優秀的學生，該從哪些方面來進行呢？結合自己十幾年的教育教學經歷，我談談自己在工作中轉變后進生的一些做法。

一、找“亮點”，多鼓勵，因勢利導

俗話說：“尺有所短，寸有所長”。每個后進生都有他的閃光點。閃光點就是施教的支點。因此，我們要善于用我們的眼睛去發現美，發現后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發揚光大，以此作為轉化的“起步點”。一旦發現他們有了點滴的進步，教育者就可以“小題大做”，公開表揚，以此作為他們轉化的“立足點”。要像春不吝嗇風、夏不吝嗇雨那樣，不時地夸獎他們，幫助他們樹立信心，調動一切積極因素，因勢利導，用鼓勵揚起他們人生的風帆。我班上有位叫小A的學生，成績一般，經常欺負小同學，行為習慣較差，但其集體榮譽感強，很喜歡管理、要求別人。如何改變他呢？對于這一優點，要大力表揚他，鼓勵他；在和他約定遵守學校紀律的前提下，可以大膽提拔他擔任班級的工作，幫助老師管理班級。這樣他的榮譽感增加，責任心增加，此后逐漸改掉了以往的許多缺點，學習也努力多了。

二、多關心，不歧視后進生

對后進生多一點關心，多一點指導，真誠關心，熱情愛護，尊重學生，不歧視，不挖苦，真誠的跟他們交朋友，用博大的愛心，激起他們感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。我班學生小C在小學時做事向來“我行我素”，上課學習沒有心思，遲到現象普遍。從小他的爸爸媽媽就離婚了，后來爸爸再娶了，可能是由于家里的關系，造成他跟爸爸之間的關系不是很好，小學時就流連網吧玩游戲。但他自尊心很強，我并沒有歧視他，而是多方面給予他關愛：作業不會做，個別輔導；有一點進步，就表揚、鼓勵……并想盡辦法同他家長逐漸接觸，拉攏家人和他的關系。他感受到了老師的關心與愛護，進步很快，期末時也取得了不錯的進步。

三、反復抓，堅定信念

后進生的自覺性和自制力較差，他們的進步總要經過一個“醒悟——轉變——反復——穩定”的螺旋式上升的過程，對于一部分后進生我在家長和教師的配合下反復抓。預見后進生反復的時間，有計劃地培養學生的自制力，幫助他們走出低谷。既要允許其反復，又要鼓勵其進步。反復抓，要求教育者在后進生有進步時不能陶醉，在后進生舊病復發時不要灰心喪氣，要堅定信心，抓住他們的悔過心理，繼續做好耐心細致的思想教育，不斷地激勵鼓舞他們。

四、取得家長支持

學生在校時間只有每天的10個小時，更多的時間是在家里，所以要想學生進行轉化，離不開家長的支持、配合。要使家長重視這項工作，首先是和家長取得聯系，介紹工作，通過電話聯系、家訪、來校等方式，每周與家長聯系，定期交流學生在校情況，指出優點、缺點。同時也了解學生在家的學習、生活等狀況，做到互通信息，全方位的了解學生，這是幫助后進生轉化的基礎。

總之，我認為轉化后進生不僅要求班主任有深厚的感情，還要講究方法和藝術。只要教育得法，后進生是可以轉化的。

（責任編輯 劉馨）