初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

周汝慧

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-0073-02

近年來，在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，英語教學(xué)工作的地位日益凸顯，英語課就成了學(xué)校教育工作的主要載體。但在目前的英語課堂教學(xué)中，由于部分學(xué)校和教師的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)英語課堂教學(xué)不夠重視，加之英語課教研薄弱，多數(shù)教師僅滿足于讓學(xué)生讀讀背背，使英語課堂教學(xué)模式傳統(tǒng)單一，課堂教學(xué)呈現(xiàn)教條化、死板化，久而久之，使學(xué)生對(duì)英語課缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生了厭煩心理。針對(duì)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀和存在的以學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣為主的一系列問題，作為一名初中英語課教師，我經(jīng)過多年的教育實(shí)踐和探索，總結(jié)了一些較為有效的做法，以充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果得到了全面提升。

一、巧用導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生對(duì)英語課趣味橫生

教學(xué)導(dǎo)入是教師在課上開始傳授新知識(shí)前，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為。導(dǎo)入新課所使用的方法必須緊密聯(lián)系課堂教學(xué)中所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入的過程是為新知識(shí)的呈現(xiàn)鋪路搭橋，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作心理準(zhǔn)備。如果教師上課伊始就能提出貼近學(xué)生生活實(shí)際的、有趣的或帶有挑戰(zhàn)性的問題，用生動(dòng)的語言導(dǎo)出問題的要點(diǎn)，設(shè)疑問題思考的感情要素，就會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“心求通而未得”“口欲言而不能”的境界，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動(dòng)導(dǎo)入到課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)，使學(xué)生進(jìn)入積極的思維，達(dá)到思有方向、學(xué)有目標(biāo)、獲有新知、用有創(chuàng)造的目的。通過情境導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)思的方法，把學(xué)生熟悉的情境展示出來，使學(xué)生產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到掌握英語課中新知識(shí)的學(xué)習(xí)目的。

二、情境創(chuàng)設(shè)、體驗(yàn)感受，讓學(xué)生在英語課中獲得學(xué)習(xí)的快樂

情境創(chuàng)設(shè)是采用一定的體驗(yàn)式教學(xué)手段，營(yíng)造一種愉悅、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。也就是說，人的求知欲不強(qiáng)，掌握一定的知識(shí)難度很大，而掌握知識(shí)卻又是在情感體驗(yàn)的情境中實(shí)現(xiàn)的。所以英語教學(xué)時(shí)要精心營(yíng)造教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中伴隨著積極的切身感受去學(xué)習(xí)、思考、感悟、體驗(yàn)求知欲。通過學(xué)生不同年齡階段責(zé)任的表現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)回憶、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)責(zé)任的過程。這樣，就把一個(gè)復(fù)雜、抽象的概念變成了學(xué)生看得見、摸得著的情感活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)地獲取了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的效果。

三、組織活動(dòng)、形式多樣，讓學(xué)生在英語課中更加生動(dòng)活潑

靈活多樣的活動(dòng)教學(xué)已成為最能體現(xiàn)新的教學(xué)理念、展示現(xiàn)代教學(xué)的方式之一，也成為英語課教學(xué)的基本構(gòu)成和時(shí)代特征。活動(dòng)教學(xué)是以在教學(xué)過程中具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神及整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。

初中英語教學(xué)的對(duì)象是實(shí)實(shí)在在的學(xué)生，在我們的英語課堂上，很多老師在教學(xué)過程中存在著：重間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲取；重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕動(dòng)手能力的培養(yǎng)；重教師系統(tǒng)知識(shí)的講授，輕學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)等問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致厭學(xué)，加重了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)很大程度上失去了活力，創(chuàng)新知識(shí)的獲取受到了很大的局限。因此，要切實(shí)改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由、全面、生動(dòng)活潑、和諧主動(dòng)的發(fā)展，必須開展好方式多樣的活動(dòng)教學(xué)。用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的意志，在活動(dòng)過程中潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的自豪感和思想教育，這種做法比起單純呆板的說教，更能起到立竿見影的效果。

四、創(chuàng)設(shè)機(jī)制、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生真正享受到民主和諧的英語課堂

課堂教學(xué)總是隨著教師的主導(dǎo)加之學(xué)生的主體互動(dòng)來完成的。在和諧民主的課堂氛圍中，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生擁有一片自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓課堂上的每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到快樂與成功，是教師保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保障。因?qū)W生存在個(gè)性差異，在接受知識(shí)和掌握知識(shí)的能力程度上也不一樣，因此在教學(xué)中我常采用的原則是“多一份表?yè)P(yáng)，少一份批評(píng)”。比如：一次教學(xué)中，我讓一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生回答問題，她站起來一句話也不說，這時(shí)我對(duì)她說：“老師相信你會(huì)回答得很好，只要你能大膽說出自己的想法，你就是最棒的”。對(duì)她鼓勵(lì)后，她果然回答得很好，并贏得了同學(xué)們的掌聲。通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)表?yè)P(yáng)，她建立了學(xué)習(xí)信心，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。從此在課堂上，她再也不是一個(gè)內(nèi)向、不愛回答問題的學(xué)生。因此，在民主和諧的課堂氛圍中，用激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式，對(duì)待每一位學(xué)生，用發(fā)展的評(píng)價(jià)觀去鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生真正地感受到成功的滿足感，在教學(xué)中將知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)和學(xué)生求知欲的激發(fā)融為一體，做到以情促知、以知促情，使學(xué)生們的情與知在民主課堂氛圍中和諧發(fā)展，通過鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等措施達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的。

總之，興趣來源于認(rèn)識(shí)和需要，學(xué)生學(xué)習(xí)英語課知識(shí)總是要受一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，最現(xiàn)實(shí)、最活躍的是學(xué)習(xí)興趣，或稱求知欲。教師要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語課產(chǎn)生濃厚的興趣，最根本的是要使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語課教學(xué)知識(shí)對(duì)他們有用，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（責(zé)任編輯 曾卉）