培養初中學生語文興趣“三要”

張小愛

興趣是是學習的情感動力，也是學好語文的前提。要培養學生學語文的興趣，關鍵是抓住學生的心理特點，精心設計教學中的每一個環節。我覺 得大致可從以下三方面入手。

一、培養學生的語文興趣，要從導入方式上入手

好的課堂導入可以創造各種情境，激發學生的主動性和創造性。教師可以通過一句幽默的話語吸引學生的注意力，既可緩解教師給學生帶來的壓力，又可拉近教師與學生之間的距離，還可活躍教室氣氛，創造良好的教學氛圍。上課前兩三分鐘，是一節課的熱身時間，可以全權交給學生，讓他們自己活動或表演，比如即興演講、美文朗讀、詩歌背誦、戲劇表演等。

1.用名詩名句導入

巍巍中華孕育了許許多多的偉大詩人和詞家，他們留下了浩如煙海的膾炙人口的名篇佳句。精選與課文內容有關的名篇佳句，貼切自然地引出所要學的課文，能收到多種意想不到的藝術效果。以教學辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》為例，我以陸游的《書憤》（出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。）為引語，使學生感受那種渴望失地卻又不能施展自己抱負的滿腔愛國熱情。

2.制造懸念導入

古人云“學起于思，思起于疑”求知欲往往是從疑問引起的。因此，對故事性強的記敘文或條理清晰的議論文，可以盡力設置疑點，提出問題，制造懸念。如教學《大自然的語言》時，我就設置了這樣的導語——“為什么大自然會有語言？大自然會說話嗎？”請同學們帶著這個問題學習本文，看看文本給我們帶來什么啟示？”。這個導語的好處就是巧設疑問，引起興趣，激發了學生的求知欲。

3.神話及小說故事導入

課文中往往節選一些小說作為研習的文本，上課時以選入的文本為中心，聯系前后內容系統的把情節交待一下，有利于學生對課文理解。例如教《盤古開天辟地》，就可以用中國的神話故事導入，從而激發了學生的閱讀興趣。、在講《出師表》就可以用三國故事導入。

4.多媒體課件導入

語文課上，可以到網上找一些相關的圖片、視頻、資料，可以利用它導入新課，提起學生的興趣。教學的《安塞腰鼓》時，我在上課時，先出示一些相關圖片和視頻，讓學生感受這些宏大的腰鼓齊鳴的大場面，使學生很快進入了特定的教學情境。

二、培養學生的語文興趣，要從駕馭課堂入手

課堂是教學的主要陣地，只要能駕馭住課堂，就能控制進程的節奏、調節課堂以及集中學生注意力。

1.要創建平等，合諧的課堂氛圍

學生只有在輕松和諧的環境中才能發揮應有的創造力。要激發學生的學習興趣，必須營造愉悅的學習情境，使學生在最佳的心態下學習。教學過程是師生合作、共同參與、教學相長的過程。教師要盡可能的縮小與學生之間的空間距離，最大程度地和每個學生發生心靈上的溝通。要善于以參與者的身份與學生進行平等對話，允許他們提出不同的見解和觀點，對學生的不同意見，不要輕易做出否定的評價。而不是高高在上，應貼近學生，尊重學生。教師要尊重學生的主體地位，了解他們的心理需求，給予他們最需要的關懷和幫助。教師要采用親切的教態、溫和的語言和巧妙的方法，結合學習內容創造一種寬松、和諧、平等、合作、進取的學習氛圍，積極鼓勵，誘發學生對問題探究的興趣，催促思維。教師應對學生創造性完成學習任務持期待成功的熱情態度，并以贊許、微笑神情表露出對學生的信任態度，從而使學生受到鼓舞，增強他們克服困難的信心。

2.要盡可能的優化教學過程

在課堂教學中，教者如何抓住中心，在學生注意力集中的時間內完成新課的教學，是把握這一環節的關鍵。所以，新課的講解就是要求教師通過簡煉的語句，準確無誤地抓住關鍵部位，運用生動有趣的語言突破難點，講清重點，使學生產生頓悟，不給學生的思維帶來模糊的成分。我首先讓學生明確學習的目標，學生自己獨立嘗試探索新知，引導學生自己發現并提出問題，積極參與教學過程。教師適當點撥，或引導學生再探究，尋找到結論，發展智能。學生們在老師的啟發下，積極思考、討論和發表意見，使他們獲得的不僅是書本知識，同時在態度、情感、價值觀方面也受到了熏陶。教師還要充分發掘和利用語言文字的內在魅力，靈活運用教學方法，讓學生保持最佳學習狀態，自始自終興趣盎然。

3.要每節課都讓學生體驗到成功、有成就感

學生課堂學習的興趣來自于“學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂”。激發學生學習興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂。課堂教學過程中，多方面為學生創造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機會，充分尋找他們的閃光點，給予鼓勵。教師還應充分尊重學生，給學生以安全感和成就感。學生答題正確時，要加以鼓勵；出現錯誤時，應給予指導；思維受阻時，應善于啟發誘導。促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對于那些討厭語文學科、學習有些掉隊、存在著不同程度自卑心理的學生，更需要鼓勵，課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產生學習的積極性。但這種鼓勵最好是不定期的、看似偶然的。在某些活動中，可以采用以小組為單位參加的形式，由其他組員帶動他們。使他們感受到集體的溫暖和力量。例如在表演課本劇時，教師應鼓勵學生都參加，不能讓某些學生“被遺忘的角落”。

三、培養學生的語文興趣，要從學生的課外時間入手

1.減輕學生過重的課業負擔，讓學生永遠保持學習的欲望

長期以來，由于受“應試教育”的影響，學校片面追求升學率、高分數，老師們想方設法加班加點，搞題海戰術，增加作業的數量和提高作業的難度，擠占其它學科的時間進行“查缺補漏”；白天需要起早摸黑背課文，晚上還要夜以繼日寫作文……學生承受著學習的重負，失去了參加各類文體活動、學習其它知識的時間和機會。他們的頭腦早已被課業的重負壓昏了，早已厭倦了這樣的讀書方式，還有什么興趣積極主動地參與課堂學習。 我從“減輕學生過重的課業負擔”入手，通過優化課堂教學結構，實行精講精練，提高課堂教學效果和學生的學習效率，收到較好的效果。學生的課業負擔減輕了，有適當的時間參加自己喜愛的有益的活動，感到學習不像做苦力一樣難于承受。學生的課業負擔減輕了，學習的興趣也逐漸激發出來。

2.廣泛開展課外活動，在活動中提高學生語文興趣

課外活動通常是開展教育的重要場所，其優點是可以將課堂上學到的東西運用于實際，可以發展學生的興趣愛好，可以鍛煉學生的獨立思考和動手能力。學生對某項活動產生了興趣之后，就會有一股動力驅使他努力去參與，直至自己得到滿足為止。因此，我結合教學實際，創造條件激發學生參與語文課外活動的興趣，指導開展形式多樣的興趣活動：

3.投身社會實踐，讓學生充分展示語文才能

“外面的世界很精彩”，讓學生關注社會，讓學生積極參與社會實踐，使語文課從課內走到課外，是提高學生語文能力的有效方把所觀察到的記錄下來，為寫作積累了豐富的材料，不僅能豐富學生知識，親身體驗詩人創作的感情，更能在賞玩中探究出某些值得深思的社會、人生課題。使學生涉取到一定的社會知識，這不僅培養了學生學習語文的興趣，而且還用他們的知識來解決了現實生活中遇到的問題，鍛煉了學生的語文能力。

總之，做為一名初中語文教師，只要把握好課堂導入的環節，注重課堂教學的駕馭，關注學生的課外時間，就一定能讓學生愛上語文，愛上語文課堂。生活處處是語文，只要培養起學生學語文的興趣，就一定會讓學生不自覺的在生活和學習中自覺的學習語文，也只有這樣，才會就讓學生愉悅心靈、提升素質、發展思維，同進在語文學習中獲得出乎尋常的快樂，進一步提升對語文的學習興趣，為以后的學習打下更好的語文基礎。